大学MOOC 现代教育技术与CAI(西昌学院)1455313166 最新慕课完整章节测试答案
第1单元现代教育技术概论
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第1单元测验
1、单选题：
第一次教育革命的标志是（ ）
选项：
A: 以专职教师的出现为标志
B: 以文字体系的出现为标志
C: 以印刷术的出现为标志
D: 以现代教育技术的形成与快速发展为标志
答案: 【 以专职教师的出现为标志】
2、单选题：
关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（ ）
选项：
A: 教育技术以信息技术作为基础
B: 教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源
C: 信息技术和教育技术有各自不同的研究对象
D: 教育技术和信息技术都包含“技术”一词，研究范畴基本相同
答案: 【 教育技术和信息技术都包含“技术”一词，研究范畴基本相同】
3、单选题：
在国外教育技术的发展过程中，起步阶段的萌芽思想是（ ）
选项：
A: 教学设计
B: 系统方法
C: 建构主义学习理论
D: 心理学
答案: 【 教学设计】
4、单选题：
在我国教育技术的出现是哪一项内容的出现为标志（ ）
选项：
A: 计算机辅助教育
B: 网络技术应用
C: 电化教育
D: 虚拟技术
答案: 【 电化教育】
5、单选题：
教育技术是以视听教育为基础，下面属于视听教育媒体的是（ ）
选项：
A: 幻灯片
B: 广播
C: 有声电影
D: 无声电影
答案: 【 有声电影】
6、多选题：
现代教育技术对教师专业发展的促进作用有（ ）
选项：
A: 为教师提供学习和教学工具、交流与协作的平台
B: 促进教师专业素养的提升，激发教师探究动机
C: 加快教师专业发展的进程
D: 促进教师教育观念转变
答案: 【 为教师提供学习和教学工具、交流与协作的平台;
促进教师专业素养的提升，激发教师探究动机;
加快教师专业发展的进程;
促进教师教育观念转变】
7、多选题：
根据 AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（ ）
选项：
A: 学习过程
B: 教学方法
C: 学习资源
D: 教学设备
答案: 【 学习过程;
学习资源】
8、多选题：
以下说法正确的是（ ）
选项：
A: 学习过程是教育技术研究和实践的对象
B: 教育技术是一门理论与实践并重的学科
C: 教育技术关注的重点是物化形态的媒体
D: 学习资源是优化学习过程的必要条件
答案: 【 学习过程是教育技术研究和实践的对象;
教育技术是一门理论与实践并重的学科;
学习资源是优化学习过程的必要条件】
9、多选题：
下面属于信息技术对于教学环境变革的是（ ）
选项：
A: 多媒体网络教室
B: 电子书包、交互电子白板的使用
C: 录播教室的使用
D: 黑板加粉笔的使用
答案: 【 多媒体网络教室;
电子书包、交互电子白板的使用;
录播教室的使用】
10、多选题：
我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（ ）
选项：
A: 科研人员
B: 管理人员
C: 技术人员
D: 教学人员
答案: 【 管理人员;
技术人员;
教学人员】
第2单元现代教育技术理论基础
第2单元测验
1、单选题：
一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。能够解释这一现象的原理是（ ）。
选项：
A: 自我反省
B: 操作性条件反射
C: 自我强化
D: 替代强化
答案: 【 操作性条件反射】
2、单选题：
提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是（ ）。
选项：
A: 施拉姆
B: 拉斯威尔
C: 贝尔洛
D: 德福勒
答案: 【 贝尔洛】
3、单选题：
“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”，这种观点属于（ ）。
选项：
A: 行为主义学习理论
B: 认知主义学习理论
C: 建构主义学习理论
D: 人本主义学习理论
答案: 【 建构主义学习理论】
4、单选题：
个体能正确构建自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（ ）。
选项：
A: 语言智能
B: 逻辑—数学智能
C: 空间智能
D: 内省智能
答案: 【 内省智能】
5、单选题：
美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这段话体现的观点是（ ）。
选项：
A: 遗传决定论的观点
B: 环境决定论的观点
C: 家庭决定论的观点
D: 儿童决定论的观点
答案: 【 环境决定论的观点】
6、多选题：
布鲁姆的教育目标分类包括（ ）。
选项：
A: 认知领域
B: 情意领域
C: 技能领域
D: 行为领域
答案: 【 认知领域;
情意领域;
技能领域】
7、多选题：
建构主义认为，学习环境中的要素包括（ ）。
选项：
A: 情境
B: 协作
C: 会话
D: 意义建构
答案: 【 情境;
协作 ;
会话;
意义建构】
8、多选题：
教育传播系统的四元模型是指教师、学生（ ）。
选项：
A: 教学媒体
B: 教学策略
C: 教学内容
D: 教学模式
答案: 【 教学媒体;
教学内容】
9、多选题：
以下属于逻辑—数学智能的人群的是（ ）。
选项：
A: 科学家
B: 诗人
C: 会计师
D: 电脑程序员
答案: 【 科学家;
会计师;
电脑程序员】
10、多选题：
认知教学观认为（ ）。
选项：
A: 学习是知识的自我建构和理解过程
B: 学习依赖于学生自主的信息加工系统
C: 教学导致认知结构的变化
D: 教学的目的是建构知识获得深层次意义理解
答案: 【 学习是知识的自我建构和理解过程;
学习依赖于学生自主的信息加工系统;
教学导致认知结构的变化;
教学的目的是建构知识获得深层次意义理解】
第3单元信息时代的教师和学习者
第3单元测验
1、单选题：
信息时代背景下，教师要适应社会的发展，成为真正意义上的专业工作者，前提是要( )
选项：
A: 控制教学
B: 进行教学设计
C: 正确转换角色观
D: 具备较高的信息素养
答案: 【 正确转换角色观】
2、单选题：
随着建构主义和后现代主义知识观的出现，知识不再是权威的和不可质疑的。相反，知识的形态表现为多元的、开放的和不确定性的。相应地，教学模式更侧重创新性和个性化。教师不再是知识的权威，而是( )
选项：
A: 知识传授者
B: 知识灌输者
C: 教材执行者
D: 平等中的首席
答案: 【 平等中的首席】
3、单选题：
教学反思是沟通教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”的桥梁，是( )
选项：
A: 教师与教师之间的对话
B: 教学理论与实践之间的对话
C: 教师与学习者之间的对话
D: 学习者与学习者之间的对话
答案: 【 教学理论与实践之间的对话】
4、单选题：
学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式被称为( )
选项：
A: 学习策略
B: 学习倾向
C: 学习风格
D: 学习习惯
答案: 【 学习风格】
5、多选题：
下列属于专家型学习者特征的选项有( )
选项：
A: 高成就动机
B: 高自我效能感
C: 坚持完成任务
D: 延迟满足能力
答案: 【 高成就动机;
高自我效能感;
坚持完成任务;
延迟满足能力】
6、多选题：
《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》对教师的信息技术应用能力从五个维度提出了要求。除评价与诊断、学习与发展外还包括（ ）
选项：
A: 技术素养
B: 计划与准备
C: 组织与管理
D: 专业素养
答案: 【 技术素养;
计划与准备;
组织与管理】
7、多选题：
下列哪些选项属于信息时代学习者的特征( )
选项：
A: 网络依赖性强、交互手段多、技术水平高
B: 获取知识多源、涉猎兴趣广泛、阅读与认知方式正在转变
C: 偏爱并行处理多重任务、快速而非线性地处理信息
D: 个性显著、自主性强、好奇善思
答案: 【 网络依赖性强、交互手段多、技术水平高;
获取知识多源、涉猎兴趣广泛、阅读与认知方式正在转变;
偏爱并行处理多重任务、快速而非线性地处理信息;
个性显著、自主性强、好奇善思】
8、判断题：
信息时代，教师由被动的“教书匠”向主动的教学反思者转型。( )
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
9、判断题：
信息时代，教师由单一的知识传授者向全面的终身学习者转型。（ ）
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
10、判断题：
在信息技术和现代教育媒体的支持下，学习者的学习方式由接受式学习向自主学习、合作学习、探究学习、建构学习、反思学习转型。（ ）
选项：
A: 正确
B: 错误