大学MOOC 教育学(河池学院)1455442161 最新慕课完整章节测试答案
第一章 教育
单元测验
1、单选题：
教育的生物起源说的代表人物是
选项：
A: 达尔文
B: 布厄迪尔
C: 孟禄
D: 利托尔诺
答案: 【 利托尔诺】
2、单选题：
为了更好地选用天下人才,隋唐后建立了
选项：
A: 聘任制度
B: 科举制
C: 录用制
D: 任免制
答案: 【 科举制】
3、单选题：
国际上理解教育实质是在教育中贯穿
选项：
A: 主体教育观
B: 精英主义价值观
C: 知识主义价值观
D: 多元主义价值观
答案: 【 多元主义价值观】
4、单选题：
美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为
选项：
A: 白板说
B: 做中学
C: 儿童中心主义
D: 实质教育派
答案: 【 儿童中心主义】
5、单选题：
在教育史上主张"不愤不启,不俳不发"的教育家是
选项：
A: 孔子
B: 孟子
C: 墨翟
D: 荀子
答案: 【 孔子】
6、单选题：
教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著
选项：
A: 《学记》
B: 《普通教育学》
C: 《大教学论》
D: 《教育论》
答案: 【 《大教学论》】
7、单选题：
现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断,而是日益走向
选项：
A: 社会化
B: 民主化
C: 大众化
D: 自由化
答案: 【 大众化】
8、单选题：
古代中国的教学学思想中主张"道法自然"的是
选项：
A: 道家
B: 法家
C: 墨家
D: 儒家
答案: 【 道家】
9、单选题：
明确提出"使人类教育心理学化"的口号,为近代教育学的创立作出贡献的是
选项：
A: 康德
B: 佩斯泰洛奇
C: 洛克
D: 夸美纽斯
答案: 【 佩斯泰洛奇】
10、单选题：
古代学校产生于
选项：
A: 原始社会
B: 奴隶社会
C: 封建社会
D: 资本主义社会
答案: 【 奴隶社会】
11、填空题：
瑞士教育家___认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
答案: 【 裴斯泰洛齐】
12、填空题：
主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的______。
答案: 【 卢梭】
13、填空题：
《教育漫画》是英国近代教育家 的代表作。
答案: 【 洛克】
14、填空题：
制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代 教育
答案: 【 学校教育】
15、填空题：
______是现代教育的重要标志,是教育民主化的根本保证,是国家干预|和管理教育的一种重要手段。
答案: 【 教育立法】
第二章 教育学
单元测验2
1、单选题：
从社会义务的角度理解，教师的主要职业角色是
选项：
A: 管理者
B: 文化传承者和人力资源开发者
C: 保姆
D: 心理咨询者
答案: 【 文化传承者和人力资源开发者】
2、单选题：
教育机智主要体现在教师的 上。
选项：
A: 组织能力
B: 自我控制能力
C: 应变能力
D: 语言表达能力
答案: 【 应变能力】
3、单选题：
教师的根本任务是
选项：
A: 传递知识
B: 教书育人
C: 思想教育
D: 培养学生能力
答案: 【 教书育人】
4、单选题：
第一次以法律的形式确定我国教师专业地位的是
选项：
A: 1966 年联合国颁布《关于教师地位的建议》
B: 1993年颁布的《教师法》
C: 1995年国务院《教师资格条例》
D: 2000年《教师资格条例实施办法》
答案: 【 1993年颁布的《教师法》】
5、单选题：
教师权威意识淡化，片面强调学生主体性、独立性作用的师生关系类型是
选项：
A: 命令-服从型师生关系
B: 放任-自流型师生关系
C: 民主 -开放型师生关系
D: 其他
答案: 【 放任-自流型师生关系】
6、单选题：
8. 《礼记●学记》中记载“学者有四失，教者必知之，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止，心莫同也。知其心，然后能救其失也。”是强调教师应遵循 教学原则。
选项：
A: 循序渐进
B: 因材施教
C: 启发诱导
D: 联系实际
答案: 【 因材施教】
7、单选题：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的
选项：
A: 创造性.
B: 示范性
C: 公共性
D: 模糊性
答案: 【 示范性】
8、单选题：
学生的主要任务是
选项：
A: 学习
B: 兼职挣钱
C: 谈恋爱
D: 搞人际关系
答案: 【 学习】
9、单选题：
学生的发展主要是指
选项：
A: 身体发展
B: 社会关系发展
C: 认知发展
D: 身体与心理和谐发展
答案: 【 身体与心理和谐发展】
10、单选题：
对学生的发展起决定作用的因素是
选项：
A: 社会环境
B: 学校教育
C: 家庭生活
D: 个体自觉实践
答案: 【 个体自觉实践】
11、单选题：
教育要素中，最主要的部分是
选项：
A: 教育内容
B: 教育方法
C: 教育技术
D: 教育情境
答案: 【 教育内容】
12、单选题：
在教育实践中，能否建立良好的师生关系，关键在于
选项：
A: 学校
B: 教师
C: 学生
D: 家长
答案: 【 教师】
13、单选题：
在教学活中其主导作用的因素是
选项：
A: 教师
B: 学生
C: 知识
D: 环境
答案: 【 教师】
教育与教育学概述
1、单选题：
狭义的教育是指
选项：
A: 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动
B: 学校教育
C: 家庭教育
D: 社会教育
答案: 【 学校教育】
2、单选题：
.广义的教育是指
选项：
A: 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动B学校教育
B: 学校教育
C: 家庭教育
D: 社会教育
答案: 【 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动B学校教育】
3、单选题：
《学记》中“教也者，长善而救其失者也”，表明中国古代教育主要被理解为
选项：
A: 知识教育
B: 技能教育
C: 道德教育
D: 生活教育
答案: 【 道德教育】
4、单选题：
下面强调教育过程中教师的“身范”效应的是
选项：
A: 天明之谓性、率性之谓道、修道之谓教
B: “以善先人者谓之教”
C: “教也，上所施，下所效也”
D: “教也者，长善而救其失者也”
答案: 【 “教也，上所施，下所效也”】
5、单选题：
中国古代最先倡导“因材施教”的人是
选项：
A: 老子
B: 孔子
C: 孟子
D: 荀子
答案: 【 孔子】
6、单选题：
古代教育的主要特征是
选项：
A: 等级性、工具性、专制性、非功利性
B: 民主性、平等性、开放性
C: 国际性、功利性、应用性
D: 终身性、公平性、人文性
答案: 【 等级性、工具性、专制性、非功利性】
7、单选题：
西方最早的一部系统论述教育问题和教学问题的教育学著作是
选项：
A: 夸美纽斯的《大教学论》
B: 赫尔巴特的《普通教育学》
C: 杜威的《民主主义与教育》
D: 梅伊曼、拉伊的《实验教育学》
答案: 【 夸美纽斯的《大教学论》】
8、单选题：
中国最早系统论述教育问题的著作是
选项：
A: 《论语》
B: 《道德经》
C: 《礼记●学记》
D: 《孟子》
答案: 【 《礼记●学记》】
9、单选题：
11.被称为教育学独立的标志的著作是
选项：
A: 夸美纽斯的《大教学论》
B: 赫尔巴特的《普通教育学》
C: 杜威的《民主主义与教育》
D: 梅伊曼、拉伊的《实验教育学》.
答案: 【 赫尔巴特的《普通教育学》】
10、单选题：
中国古代六艺教育的内容是
选项：
A: 礼、乐、射、御、书、数
B: 礼、乐、射、御、书、数
C: 诗、书、礼、乐、易、春秋
D: 琴、棋、书、画、算、御
答案: 【 礼、乐、射、御、书、数】
第三章 教育与人的发展
单元测验1
1、单选题：
个体主观能动性的第一层次 的活动是人作为生命体进行的
选项：
A: 生理活动
B: 心理活动
C: 认识活动
D: 实践活动
答案: 【 生理活动】
2、单选题：
儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这是身心发展 规律的反映。
选项：
A: 顺序性
B: 不平衡性
C: 阶段性
D: 个别差异性
答案: 【 不平衡性】
3、单选题：
遗传因素为人的发展提供了
选项：
A: 现实性
B: 必然性
C: 方向性
D: 可能性
答案: 【 可能性】
4、单选题：
小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的 的特点。
选项：
A: 顺序性
B: 个别差异性
C: 不平衡性
D: 阶段性
答案: 【 阶段性】
5、单选题：
下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用
选项：
A: 教育在成熟的基础上引导发展
B: 教育始终在整体发展的基础上促进个性发展
C: 教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展
D: 教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性
答案: 【 教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展】
6、单选题：
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有
选项：
A: 阶段性
B: 顺序性
C: 不平衡性
D: 互补性
答案: 【 互补性】
7、单选题：
从群体的角度看男女性别的差异;从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有
选项：
A: 个别差异性
B: 顺序性
C: 不平衡性
D: 互补性
答案: 【 个别差异性】
8、单选题：
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是
选项：
A: 遗传
B: 成熟
C: 环境
D: 个体主观能动性
答案: 【 个体主观能动性】
9、单选题：
“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的
选项：
A: 儿童期
B: 少年期
C: 青年期
D: 幼儿期
答案: 【 少年期】
10、单选题：
、身心状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强。是 表现出的总体性的阶段特征。
选项：
A: 儿童期
B: 少年期
C: 青年期
D: 幼儿期
答案: 【 少年期】
11、单选题：
人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的
选项：
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 个别差异性
答案: 【 不平衡性】
12、单选题：
提出“白板说”的是
选项：
A: 华生
B: 洛克
C: 卢梭
D: 格塞尔
答案: 【 洛克】
13、单选题：
个体身心发展的不平衡性要求
选项：
A: 教育教学工作要抓关键期
B: 循序渐进
C: 因材施教、有的放矢
D: 教育工作要根据不同年龄分阶段进行
答案: 【 教育教学工作要抓关键期】
14、单选题：
“拔苗助长”“凌节而施”违背了人的身心发展的
选项：
A: 阶段性
B: 顺序性
C: 不平衡性
D: 差异性
答案: 【 顺序性】
15、单选题：
在教育、教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的
选项：
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 互补性
D: 差异性
答案: 【 差异性】
16、单选题：
发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的 提出来的。
选项：
A: 互补性
B: 阶段性
C: 顺序性
D: 不平衡性
答案: 【 不平衡性】
17、单选题：
“因材施教”体现了人的身心发展的
选项：
A: 差异性
B: 不平衡性
C: 阶段性
D: 顺序性
答案: 【 差异性】
18、单选题：
“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是
选项：
A: 环境决定论
B: 遗传决定论
C: 教育万能论
D: 二因素论
答案: 【 遗传决定论】
19、单选题：
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是
选项：
A: 遗传素质
B: 环境
C: 个体主观能动性
D: 教育
答案: 【 个体主观能动性】
20、单选题：
“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用
选项：
A: 遗传
B: 环境
C: 教育
D: 社会活动
答案: 【 教育】
第四章 教育与社会发展
教育与社会发展测验题
1、单选题：
决定教育领导权的是
选项：
A: 生产力
B: 科学技术
C: 政治经济制度
D: 文化
答案: 【 政治经济制度】
2、单选题：
决定教育事业发展规模和速度的是
选项：
A: 科学技术
B: 政治经济制度
C: 文化
D: 生产力
答案: 【 生产力】
3、单选题：
教育的内容和手段受什么的制约
选项：
A: 生产力水平
B: 生产关系
C: 国家的社会制度
D: 自然环境
答案: 【 生产力水平】
4、单选题：
决定教育性质的根本因素是
选项：
A: 政治制度
B: 生产关系
C: 生产力
D: 生活方式
答案: 【 生产力】
5、单选题：
“建国君民，教学为先”这句话反映了
选项：
A: 教育与政治的关系
B: 教育与经济的关系.
C: 教育与文化的关系
D: 教育与科技的关系
答案: 【 教育与政治的关系】
6、单选题：
直接决定教育目的的因素是什么
选项：
A: 生产力
B: 政治制度
C: 科学技术
D: 文化
答案: 【 政治制度】
7、单选题：
人类教育赖以存在和发展的决定性力量是
选项：
A: 人口环境
B: 社会生产
C: 政治制度
D: 自然环境
答案: 【 社会生产】
8、单选题：
教育具有政治功能、经济功能、 和科学技术发展功能。
选项：
A: 精神功能
B: 意识功能
C: 理性功能
D: 文化功能
答案: 【 文化功能】
9、单选题：
科学知识再生产的主要途径是
选项：
A: 学校教育
B: 调查研究
C: 职业培训
D: 社会研究
答案: 【 学校教育】
10、单选题：
学校生活中一个最为主要的组成部分是
选项：
A: 同伴交往
B: 师生交往
C: 家校合作
D: 生生交往
答案: 【&