大学MOOC 中学化学教学设计(河南师范大学)1001796020 最新慕课完整章节测试答案
第一章 化学教学设计概述
文章目录
化学教学设计的理论基础1
1、单选题：
行为主义学习理论的代表人物没有______。
选项：
A: 巴甫洛夫
B: 斯金纳
C: 桑代克
D: 皮亚杰
答案: 【 皮亚杰】
化学教学设计的理论基础2
1、单选题：
知识类价值观没有______。
选项：
A: 元素观
B: 微粒观
C: 变化观
D: 分类观
答案: 【 分类观】
教学设计的层次、过程及意义
1、填空题：
化学教学设计的四个基本要素：教学对象、教学目标、___________以及教学评价。
答案: 【 教学策略】
2、填空题：
化学教学设计的层次：课程教学设计、学期（或学年）教学设计、___________、课时教学设计、局部教学设计。
答案: 【 单元（课题）教学设计】
教学设计的概念和发展
1、单选题：
第一代教学设计理论（ID1）是__________模型。
选项：
A: “肯普模型”
B: “史密斯—雷根”模型
C: 拉尔夫·泰勒的学习目标理论
D: “联结主义学习理论”
答案: 【 “肯普模型”】
教学设计的理论基础
1、单选题：
知识类价值观没有______。A元素观 B微粒观C变化观 D分类观
选项：
A: 元素观
B: 微粒观
C: 变化观
D: 分类观
答案: 【 分类观】
第二章 化学教学设计的背景分析
学习需要分析
1、多选题：
1.学习需要分析的方法有哪些？
选项：
A: 问卷法
B: 访谈法
C: 课堂观察法
D: 作品分析法
答案: 【 问卷法;
访谈法;
课堂观察法;
作品分析法】
2、填空题：
2.化学学习需要＝ －学习者目前状态
答案: 【 期望达到的状态】
学生分析
1、多选题：
1.影响学习效果的各种因素（学习者风格要素）有哪些？
选项：
A: 环境类
B: 情绪类
C: 社会类
D: 心理类
答案: 【 环境类;
情绪类;
社会类;
心理类】
2、填空题：
2.判断学生原有的认知结构的一个很好的工具是 ？
答案: 【 概念图】
教材分析
1、多选题：
1.化学学习内容分析的原则有哪些？
选项：
A: 目的性原则
B: 系统性原则
C: 导向性原则
D: 可行性原则
答案: 【 目的性原则;
系统性原则;
导向性原则;
可行性原则】
2、填空题：
2.本节主要从整体分析教材、 、以及课时教材内容分析三个角度进行展开。
答案: 【 单元教材内容分析】
第三章 化学教学目标设计
1~3章测试题
1、单选题：
提出“先行组织者”理论的是
选项：
A: 奥苏贝尔
B: 赞可夫
C: 维果斯基
D: 凯洛夫
答案: 【 奥苏贝尔】
2、单选题：
化学课程目标确立的依据不包括
选项：
A: 国家对人才培养的基本要求
B: 学生的已有经验和认知特点
C: 教师的教学风格
D: 化学学科的特征
答案: 【 教师的教学风格】
3、单选题：
化学教育的总目标是要切实体现下面的理念
选项：
A: 以让学生学习化学知识为本
B: 以让学生掌握化学实验技能为本
C: 以培养科学方法为本
D: 以学生的发展为本
答案: 【 以学生的发展为本】
4、单选题：
关于化学课程与教材，下列说法正确的是
选项：
A: 化学教材就是化学课本
B: 为统一要求，一个课程标准只能编一套教材
C: 教师自己收集的材料不是教材
D: 化学教材是化学课程的具体化
答案: 【 化学教材是化学课程的具体化】
5、单选题：
下面叙述不属于“义务教育化学课程基本理念”的是
选项：
A: 使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学
B: 注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性
C: 创设体现STSE相互关系的学习情境，使学生初步了解化学对人类文明发展的贡献
D: 为学生创设科研情境，使尖子学生能有机会发展科学研究能力
答案: 【 为学生创设科研情境，使尖子学生能有机会发展科学研究能力】
6、单选题：
8.皮亚杰将学习者认知发展分为了四个阶段，一是感知运动阶段（0～２岁）、二是前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～12岁）、形式运算阶段（12～15岁），对初中中学学习化学的学生而言，他们属于哪一阶段的认知发展水平？
选项：
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 形式运算阶段
D: 具体运算阶段
答案: 【 形式运算阶段】
7、单选题：
教材编写模式是基于一定的课程理念而完成的，不同的理念指导下的教材各有其不同的编写特点，我国人教版教材采取的是什么模式
选项：
A: 融合型模式
B: 社会中心模式
C: 学科中心模式
D: 生活中心模式
答案: 【 融合型模式】
8、单选题：
下列认知性学习目标的水平层次最高的是
选项：
A: 知道
B: 了解
C: 评价
D: 认识
答案: 【 评价】
9、单选题：
关于现代教学设计的特征，下列选项正确的是
选项：
A: “三备与三写”
B: 强调教师作用
C: 强调教学的预设性
D: 以学生的“学”为教学设计的出发点，遵循学生的内在规律
答案: 【 以学生的“学”为教学设计的出发点，遵循学生的内在规律】
10、单选题：
化学基本观念包括知识类观念、方法类观念和情意类基本观念，下列不属于知识类化学基本观念的是
选项：
A: 元素观
B: 微粒观
C: 变化观
D: 计量观
答案: 【 计量观】
11、多选题：
化学教学设计主要包括哪些阶段
选项：
A: 背景分析阶段
B: 构思设计阶段
C: 方案实施阶段
D: 方案评价阶段
答案: 【 背景分析阶段;
构思设计阶段;
方案实施阶段;
方案评价阶段】
12、多选题：
传统的备课存在的主要问题有
选项：
A: 教学目的分析中的“知识结果中心”倾向
B: 学习内容分析中的“教材中心”倾向
C: 教学策略分析中的“教师中心”倾向
D: 过分注重学生的主体地位
答案: 【 教学目的分析中的“知识结果中心”倾向;
学习内容分析中的“教材中心”倾向;
教学策略分析中的“教师中心”倾向】
13、多选题：
从国际上化学课程发展的情况看，不同的教材理念大致有三类，下列哪些是教材编写的主要模式
选项：
A: 学科中心模式
B: 社会中心模式
C: 融合型模式
D: 生活中心模式
答案: 【 学科中心模式;
社会中心模式;
融合型模式】
14、判断题：
普通高中化学课程由必修、选择性必修和选修三类课程构成。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
15、判断题：
普通高中化学选修课程包括3个模块：化学反应原理、物质结构与性质、有机化学基础。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
16、判断题：
化学课程内容的设置无需遵照课程标准，只要教师讲得清楚，安排合理就可以。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
17、判断题：
教材内容的编排呈现需要注重化学知识的结构化，关注学生的认知发展规律。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
18、填空题：
义务教育化学课程标准（2011年版）中，化学课程目标的三个维度是：知识与及技能、 、情感.态度.价值观。
答案: 【 过程与方法##%_YZPRLFH_%##过程 方法】
19、填空题：
义务教育化学课程内容的五个一级主题分别是：_____、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。
答案: 【 科学探究##%_YZPRLFH_%##探究】
20、填空题：
化学教学设计的四个最基本的要素：教学对象、____、教学策略以及教学评价。
答案: 【 教学目标##%_YZPRLFH_%##目标】
21、填空题：
化学教学设计的层次：课程教学设计、学期（或学年）教学设计、______、课时教学设计、局部教学设计。
答案: 【 课题设计##%_YZPRLFH_%##单元设计##%_YZPRLFH_%##单元或课题设计##%_YZPRLFH_%##单元教学设计##%_YZPRLFH_%##课题教学设计##%_YZPRLFH_%##单元或课题教学设计】
22、填空题：
教学目标可以分为不同的层次：分别为课时教学目标、单元教学目标、学段教学目标、________以及总的教育目的。
答案: 【 课程教学目标##%_YZPRLFH_%##教学目标】
23、填空题：
STSE分别指科学、技术、社会和___。
答案: 【 环境##%_YZPRLFH_%##环境】
24、填空题：
《普通高中化学课程标准（2017年版）》中提出了5个方面的化学学科核心素养，分别是宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、 、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。
答案: 【 证据推理与模型认知】
25、填空题：
化学学科的特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面 物质 。
答案: 【 创造】
从内容标准到具体课堂教学目标
1、单选题：
本节课的案例研讨选择的内容是_________
选项：
A: 质量守恒定律
B: 氧化还原反应
C: 原电池
D: 电解池
答案: 【 质量守恒定律】
2、填空题：
“物质的分类”内容标准的分解分为_________、过程与方法、情感态度与价值观三个目标维度。
答案: 【 知识与技能】
化学教学目标体系的构建
1、填空题：
化学课程目标体系的构建主要由义务教育化学课程目标和 化学课程目标两部分组成。
答案: 【 普通高中】
2、填空题：
STSE分别指科学、技术、社会和
答案: 【 环境】
化学教学目标的设计原则
1、填空题：
设计化学教学目标的一般原则：全面性原则、一致性原则