大学MOOC 教师口语(安庆师范大学)1458617162 最新慕课完整章节测试答案
第一章 普通话语音基础 （下）本教学单元主要介绍普通话声调、语流音变常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点声调、语流音变、变调、轻声、儿化、“啊”的语流音变等概念，声调、语流音变发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话语音听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话规范发音和良好正音能力。
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- 第一章 普通话语音基础 （下）本教学单元主要介绍普通话声调、语流音变常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点声调、语流音变、变调、轻声、儿化、“啊”的语流音变等概念，声调、语流音变发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话语音听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话规范发音和良好正音能力。
- 第一章 普通话语音基础（上）本教学单元主要介绍普通话难点声母常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点普通话、声母、发音部位、发音方法等概念，声母发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话语音听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话规范发音和良好正音能力。
- 第一章 普通话语音基础（中）本教学单元主要介绍普通话难点韵母常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点韵母、韵头、韵腹、韵尾等概念，及韵母发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话韵母听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话韵母规范发音和良好正音能力。
- 第二章 声音的感受和控制艺术 （上）本教学单元主要介绍声音的察觉与控制训练要点，主要知识点有重音、停连概念的含义及主要类型，主要的技能训练点有重音、停连的控制与运用，通过训练，帮助学员更好地察觉与控制朗读与说话的声音形式，以增强有声语言的表现能力。
- 第二章 声音的感受和控制艺术 （下）本教学单元主要介绍声音的察觉与控制训练要点。主要知识点朗读、讲故事、演讲的声音感受与控制的基本技巧，主要的技能训练点有重音、停连、句调、语速、语阶、语气的在语篇朗读、讲故事、演讲中的综合运用，通过训练，帮助学员更好地察觉与控制朗读与说话的声音形式，以增强有声语言的表现能力。
- 第二章 声音的感受和控制艺术 （中）本教学单元主要介绍声音的察觉与控制训练要点，主要知识点有语阶、句调、语气的含义及主要类型，主要的技能训练点有语阶、句调、语气的控制与运用，通过训练，帮助学员更好地察觉与控制朗读与说话的声音形式，以增强有声语言的表现能力。
- 第三章 体态语的观察与控制艺术 （上）本教学单元主要介绍教师体态语察觉与控制训练的要点。主要知识点一般态势语与教师体态语的含义、特点、作用、使用原则与常见类型。主要的技能训练点教师符号性的觉察与使用，能通过体态语的觉察与控制，及时有效地调节情绪，增强口语立体化的、生动的表达能力。
- 第三章 体态语的观察与控制艺术 （下）本教学单元主要介绍教师体态语察觉与控制训练的要点。主要知识点描摹性、情感性、调节性和适应性体态语言的特点 。主要的技能训练点教师描摹性、情感性、调节性和适应性体态语言以及空间语言的觉察与使用，能通过体态语的觉察与控制，及时有效地调节情绪，增强口语立体化的、生动的表达能力。
- 第四章 师生沟通艺术（上）本教学单元主要介绍师生（亲子）沟通的作用与目的，常见问题与实质，基于尊重、信任的积极聆听沟通技巧。主要知识点沟通、困扰区、“绊脚石”、积极聆听；主要技能训练点困扰区的判断、“绊脚石”的判断、积极聆听技巧的运用。通过学习，帮助学员更好地识别沟通中师生（亲子）是否处在困扰区、处在何种困扰区，能通过积极聆听给予学生（孩子）积极、有效、及时的协助。
1.10语流音变：变调 随堂测验
1.11语流音变：轻声 随堂测验
1.12 语流音变（四） 儿化 随堂测验
1.13语流音变： “啊”的音变 随堂测验
1.9声调的常见缺陷及辨正 随堂测验
第一章 普通话语音基础（上）本教学单元主要介绍普通话难点声母常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点普通话、声母、发音部位、发音方法等概念，声母发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话语音听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话规范发音和良好正音能力。
1.1 声母的基本概念：随堂测验
1、判断题：
硬腭位于上齿龈的后方、软腭的前方，是一个比较光滑的穹形的面。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
2、填空题：
发音部位指辅音发音时，气流在口腔或咽头受到 （ ）的部位称“发音部位”
答案: 【 明显阻碍】
1.2声母的发音部位及舌尖前、后声母的发音要点：随堂测验
1、判断题：
“是”发音时，舌尖要适当后移与硬腭前部靠近形成窄缝构成阻碍。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
2、判断题：
“z”发音时，需要使舌头前部整个贴在上齿背上，另一个要注意的问题是，要避免舌尖伸到两齿中间发成齿间音。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
1.3 声母 j q x、f-h 的发音辨正：随堂测验
1、单选题：
j q x是舌面音，发音部位是（ ）。
选项：
A: 舌尖与上齿（背）
B: 舌尖与上下齿缝
C: 舌面与上齿龈
D: 舌面前部与硬腭中部
答案: 【 舌面前部与硬腭中部】
2、判断题：
“福”与“湖”发音区别在于两个音节声母的发音部位：前者是上齿与下唇，后者是舌根与软腭。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
1.4声母 n-l、l-r 的发音辨正：随堂测试
1、单选题：
有位学员把声母n发成了声母l，如，把“女”发成“缕”，把“干娘”发成了“干粮”。下列几种训练对纠正他的这类发音问题相对比较有效的方法是（ ）。
选项：
A: 找准舌尖中音（d t n l）这组声母的发音部位；
B: 找准舌尖后音（zh ch sh r）这组声母的发音部位；
C: 多训练边音（l）的发音方法
D: 多训练鼻音（m n ng）的发音方法。
答案: 【 多训练鼻音（m n ng）的发音方法。】
2、判断题：
“r- l”发音区别的关键点在于发音部位不同，r 的发音部位是舌尖和硬腭 ，l的发音部位是舌尖和上齿龈。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
第一章 普通话语音基础（中）本教学单元主要介绍普通话难点韵母常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点韵母、韵头、韵腹、韵尾等概念，及韵母发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话韵母听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话韵母规范发音和良好正音能力。
1.5韵母的基本概念 随堂测验
1、多选题：
“安、宾、真、问、韵”韵母发音的共同点是（ ）。
选项：
A: 都是前鼻韵母
B: 都是后鼻韵母
C: 都是开口呼韵母
D: 鼻辅音韵尾韵母
答案: 【 都是前鼻韵母;
鼻辅音韵尾韵母 】
2、判断题：
韵母ei由元音e和i组成，发音的时候，由元音e的发音状态逐渐过渡到元音i的发音状态，e发音相对清晰响亮，音长较长，i发音相对较轻、较短。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
1.6韵母的内部结构和普通话舌面元音 随堂测验
1、单选题：
发音特点是清晰、响亮、时间长的韵母内部结构是（ ）。
选项：
A: 韵头
B: 韵腹
C: 韵尾
D: 韵脚
答案: 【 韵腹】
2、多选题：
元音的发音有三个重要条件：（ ）。
选项：
A: 舌位的前后
B: 舌位的高低
C: 气息的长短
D: 唇形的圆展
答案: 【 舌位的前后;
舌位的高低;
唇形的圆展】
1.7前鼻韵母和后鼻韵母的辨正“四法” 随堂测验
1、判断题：