大学MOOC 大学生心理健康教育(广州中医药大学)1453083187 最新慕课完整章节测试答案

第一课 单元测验

1、单选题：
(     ) 通常指个体人格、心理状况与现实生活适应良好的一种完好状况。​‌​
选项：
A: 心理发展
B: 心理教育 
C: 心理健康 
D: 心理卫生  
答案: 【 心理健康 】

2、单选题：
‏心理成熟是指心理发展到（    ）之后的心智水平、情绪控制和社会交往能力的一种完满状况。‍
选项：
A: 少年
B: 儿童
C: 老年
D: 成年
答案: 【 成年】

3、单选题：
1908年美国人比尔斯的自传（    )引起了当时关于精神病患者合法权益的一场运动。‎‍‎
选项：
A: 飞越疯人院
B: 梦的解析
C: 登天的感觉
D: 一颗找回自我的心
答案: 【 一颗找回自我的心】

4、单选题：
‏（    ）年美国康涅狄格州成立了世界上第一个心理卫生协会。‏
选项：
A: 1876
B: 1900
C: 1908
D: 1940
答案: 【 1908】

5、单选题：
世界卫生组织规定每年的（    ）为“世界精神卫生日”。‎
选项：
A: 9月10日 
B: 10月10日
C: 11月10日
D: 12月10日
答案: 【 10月10日】

6、单选题：
‍中国心理卫生研究和高校的心理健康教育工作起步于20世纪（    ）‍
选项：
A: 60年代
B: 70年代
C: 80年代
D: 90年代
答案: 【 80年代】

7、多选题：
​世界卫生组织把健康定义为：“不仅仅是没有疾病和虚弱，还包括（    ）方面的完满状况。”‏
选项：
A: 生理
B: 心理
C: 经济
D: 社会
E: 政治
答案: 【 生理;
心理;
社会】

8、多选题：
心理发展是指个体自出生到终老一生中（    ）等心理功能随年龄增长而改变的历程。‎
选项：
A: 认知
B: 情绪
C: 情感
D: 行为
E: 身体
答案: 【 认知;
情绪;
情感;
行为】

9、多选题：
心理成熟是指心理发展到成年之后（    ）的一种完满状况。‌
选项：
A: 心智水平
B: 身体健康
C: 情绪控制
D: 社会地位
E: 社会交往
答案: 【 心智水平;
情绪控制;
社会交往】

10、多选题：
‌大学生心理健康教育的目标是以教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康工作的意见等有关文件精神为基本指导思想，以（  ）为基础，以全面推进素质教育为目标，以提高大学生的心理素质为重点，促进学生全面发展和健康成长。‎
选项：
A: 道德观
B: 心理学
C: 教育学
D: 医学理论
E: 法学
答案: 【 心理学;
教育学;
医学理论】

11、多选题：
大学生心理健康教育的主要任务：（     ）‏
选项：
A: 运用心理测量和心理咨询技术
B: 及时和全面了解大学生心理健康的发展现状
C: 及时识别和发现大学生存在的心理问题、心理障碍和心理危机
D: 预防和减少变态心理和精神病的发病率
E: 及时转介心理障碍的患者到转接机构进行治疗。
答案: 【 运用心理测量和心理咨询技术;
及时和全面了解大学生心理健康的发展现状;
及时识别和发现大学生存在的心理问题、心理障碍和心理危机;
预防和减少变态心理和精神病的发病率;
及时转介心理障碍的患者到转接机构进行治疗。】

12、多选题：
心理健康教育泛指运用心理学的知识和技术，经由教育性的措施，达到（    ）‌
选项：
A: 增进个体的心理健康发展
B: 培养健全人格
C: 增强承受挫折和适应社会环境的能力
D: 增强承受挫折和适应社会环境的能力
E: 直至达到心理成熟的水平
答案: 【 增进个体的心理健康发展;
培养健全人格;
增强承受挫折和适应社会环境的能力;
增强承受挫折和适应社会环境的能力;
直至达到心理成熟的水平】

13、多选题：
‍高校心理健康教育的形式和内容包括（    ）‍
选项：
A: 心理健康课堂教育与宣传
B: 心理测量与评估
C: 心理辅导或心理咨询
D: 心理危机干预
E: 心理自助、互助与素质训练
答案: 【 心理健康课堂教育与宣传;
心理测量与评估;
心理辅导或心理咨询;
心理危机干预;
心理自助、互助与素质训练】

14、多选题：
​心理健康的基本特征包括（    ）‍
选项：
A: 能正确认识和了解自己，悦纳自己的性别、性格等一切身心特点
B: 情绪情感稳定，无经常出现抑郁、焦虑、恐惧等消极的情绪，较少心理冲突、心理矛盾或心理纠结
C: 能坚持正常的学习和工作，并能在学习和工作中表现自己的能力
D: 能与家人和其他人建立和谐的人际关系，正常表达与沟通
E: 对生活环境有恰当的认识，生活目标切合实际，能切实有效地面对生活中的各种问题，能设法解决问题，而不是逃避或回避问题
答案: 【 能正确认识和了解自己，悦纳自己的性别、性格等一切身心特点;
情绪情感稳定，无经常出现抑郁、焦虑、恐惧等消极的情绪，较少心理冲突、心理矛盾或心理纠结;
能坚持正常的学习和工作，并能在学习和工作中表现自己的能力;
能与家人和其他人建立和谐的人际关系，正常表达与沟通;
对生活环境有恰当的认识，生活目标切合实际，能切实有效地面对生活中的各种问题，能设法解决问题，而不是逃避或回避问题】

第二课 单元测试

1、单选题：
​精神疾病重在‎
选项：
A: 治疗 
B: 发现
C: 处理
D: 预防
答案: 【 预防】

2、单选题：
​患者自以为感知到某种现实中并不存在的某种事物或现象称为​
选项：
A: 幻想  
B: 妄想
C: 错觉
D: 幻觉
答案: 【 幻觉】

3、单选题：
​强迫观念和强迫行为的冲动起源于患者（），并不是由别人强加或外界环境所影响造成的。‌
选项：
A: 性格  
B: 内心 
C: 成长过程
D: 家庭
答案: 【 内心 】

4、单选题：
‌患者对平时能引起鲜明情感反应的刺激却表现平淡，缺乏相应的内心体验，多为​
选项：
A: 情感迟钝
B: 情感高涨
C: 情感倒错
D: 情感错乱
答案: 【 情感迟钝】

5、单选题：
​抑郁发作最严重的症状是（  ）‌
选项：
A: 焦虑  
B: 失眠
C: 自杀
D: 情绪低落
答案: 【 自杀】

6、单选题：
​如果大学生自己发现已经出现了轻型的精神障碍的表现，就应该及时主动到学校（   ）寻求指引帮助。‎​‎​‎
选项：
A: 心理咨询中心  
B: 医务室 
C: 办公室  
D: 学工办
答案: 【 心理咨询中心  】

7、多选题：
‍健康应包括四个方面的含义（）​‍​
选项：
A: 生理健康，没有躯体疾病和虚弱
B: 心理健康，没有情绪困扰和行为问题
C: 社会适应良好，与周围环境和谐融洽
D: 道德修养良好，情感和行为规范、恰当
答案: 【 生理健康，没有躯体疾病和虚弱;
心理健康，没有情绪困扰和行为问题;
社会适应良好，与周围环境和谐融洽;
道德修养良好，情感和行为规范、恰当】

8、多选题：
‌心理评估与诊断的维度主要有：（）‌‌‌‌‌
选项：
A: 内省经验
B: 社会适应
C: 医学检查检验
D: 心理测量
答案: 【 内省经验;
社会适应;
医学检查检验;
心理测量】

9、多选题：
‍幻觉包含：（）‍
选项：
A: 幻听 
B: 幻视
C: 幻想
D: 幻嗅
答案: 【 幻听 ;
幻视;
幻嗅】

10、多选题：
‎精神疾病的预防主要包含以下的三级：（）‎
选项：
A: 减少生物因素的作用
B: 消除或减少病因或致病因素
C: 早发现、早诊断、早治疗
D: 做好精神病人的康复，最大限度地促进患者社会功能的恢复
答案: 【 消除或减少病因或致病因素;
早发现、早诊断、早治疗;
做好精神病人的康复，最大限度地促进患者社会功能的恢复】

11、多选题：
大学生常见的重性精神障碍主要有（）‏‏‏
选项：
A: 神经症
B: 精神分裂症
C: 心境障碍
D: 强迫症
答案: 【 精神分裂症;
心境障碍;
强迫症】

12、多选题：
‍焦虑症分为哪两种主要形式？‌
选项：
A: 广泛性焦虑障碍
B: 焦虑障碍
C: 焦虑
D: 惊恐障碍
答案: 【 广泛性焦虑障碍;
惊恐障碍】

13、多选题：
‏强迫症常分为哪两种？‍
选项：
A: 强迫意念
B: 强迫观念
C: 强迫行为
D: 强迫计数
答案: 【 强迫观念;
强迫行为】

14、多选题：
‎抑郁症常见的“三低”症状是：‏
选项：
A: 情绪低落
B: 思维缓慢
C: 意志行为减少
D: 失眠
答案: 【 情绪低落;
思维缓慢;
意志行为减少】

15、多选题：
‎躁狂症常见的“三高”症状是：‏
选项：
A: 情绪高涨
B: 思维奔逸
C: 行为增多
D: 焦虑
答案: 【 情绪高涨;
思维奔逸;
行为增多】

16、多选题：
‎影响精神障碍的发病因素‌
选项：
A: 心理因素
B: 生物因素
C: 环境因素
D: 社会因素
答案: 【 心理因素;
生物因素;
社会因素】

17、多选题：
‍精神分裂症的特点有：​
选项：
A: 常急性起病
B: 常缓慢起病
C: 多起病于老年 
D: 多起病于青壮年
答案: 【 常缓慢起病;
多起病于青壮年】

18、多选题：
‌心境障碍常分为：‌
选项：
A: 心情低落
B: 抑郁发作
C: 躁狂发作
D: 双相障碍
答案: 【 抑郁发作;
躁狂发作;
双相障碍】

19、多选题：
‍大学生在读期间可能面临的心理危机主要有‏
选项：
A: 新生不适应
B: 失恋
C: 家庭突然变故
D: 人际关系冲突
答案: 【 新生不适应;
失恋;
家庭突然变故;
人际关系冲突】

20、多选题：
​从危机的性质来看，大学生常见的心理危机主要有：‎
选项：
A: 发展性危机
B: 境遇性危机
C: 存在性危机
D: 环境性危机
答案: 【 发展性危机;
境遇性危机;
存在性危机】

第三课 单元测试

1、单选题：
适应状态是从（    ）两种作用之间取得平衡的结果‌‌‌‌
选项：
A: 同化和顺应
B: 主动和被动
C: 正向和反向
D: 运动和静止
答案: 【 同化和顺应】

2、单选题：
以下哪个不是应激反应的阶段？（    ）​​‎​
选项：
A: 警觉反应期
B: 适应反应期
C: 衰竭反应期
D: 抵抗反应期
答案: 【 适应反应期】

3、单选题：
以下说法关于应激反应，不正确的是（    ）‍‍‎‍
选项：
A: 对有机体而言，任何被判断为应激源的事件都会立即作出反应
B:  抵抗反应出现在应激源持续时间较长或个体对技术不恰当的情况下
C: 应激反应过度可引起反应性精神障碍
D: 多数情况下，应激只引起第一、第二阶段的反应变化，并且这些变化不可逆
答案: 【 多数情况下，应激只引起第一、第二阶段的反应变化，并且这些变化不可逆】

4、单选题：
关于心理适应的说法，那一项是不正确的（）‍‍‏‍
选项：
A: 心理适应是一个重建平衡的心理动态过程
B: 适应的直接目的是建立平衡，但其根本的目标是主体自身的发展
C: 心理适应的内部机制是同化和顺应的平衡
D: 心理适应是客体对环境变化所作出的一种反应，没有环境的变化就无所谓适应和不适应
答案: 【 心理适应是客体对环境变化所作出的一种反应，没有环境的变化就无所谓适应和不适应】

5、单选题：
造成大学生心理适应不良的原因不包括（）‎‎‎‎
选项：
A: 理想与现实的落差
B: 自我优势的丧失
C: 朋友关系恶化
D: 个性独立与依赖的冲突
答案: 【 朋友关系恶化】

6、单选题：
关于应对方式，不正确的是（    ）‌‌‎‌
选项：
A: 应对是指个体为控制、减弱和耐受内部需求在认知和行为方面所做的努力
B: 应对的目标主要有两个，即改善自身与环境的关系或减轻情感痛苦和烦恼
C: 应对可以是健康的也可以是不健康的
D: 个性总是采用合适的应对方式
答案: 【 个性总是采用合适的应对方式】

7、单选题：
‎以下关于情绪定向的应对方式说法不正确的是（    ）‎‎‎‎‎
选项：
A: 关注情绪反应
B: 不以压力事件本身为注意对象
C: 个体试图控制和减弱应激带来的负性情感
D: 情绪性反应一定是个体在应激状态或挫折情境中不自觉的反应
答案: 【 情绪性反应一定是个体在应激状态或挫折情境中不自觉的反应】

8、单选题：
以下关于问题定向的应对方式说法不正确的是（    ）‏‏‍‏
选项：
A: 以压力事件本身为注意对象
B: 是理智的反应
C: 采取消极的态度和行为来应付
D: 是以Lazarus为代表的认知——交互模式应对类型中的一种
答案: 【 采取消极的态度和行为来应付】

9、单选题：
‏大学生遇到挫折后,常见的不良反应不包括‏
选项：
A: 攻击他人或自我伤害
B: 表现焦虑，对人对事冷漠
C: 加倍努力以弥补自身的不足
D: 回复到不成熟的行为模式，如痛哭
答案: 【 加倍努力以弥补自身的不足】

10、单选题：
理想和现实的落差，造成了大学生的适应不良，以下哪项是不正确的（ ）‌
选项：
A: 学习兴趣的缺失
B: 对大学的不满意
C: 对专业的不满意
D: 目标的真空状态
答案: 【 学习兴趣的缺失】

11、单选题：
‌以下哪种表达没有体现了大学生情绪定向的应对方式‌
选项：
A: 遇到问题，先冷静下来思考问题出在哪
B: 跟室友关系不好，本宝宝才不稀罕搞好关系呢
C: 丢了钱，只想哭
D: 被老师批评后，只想搞破坏发泄心中的愤怒
答案: 【 遇到问题，先冷静下来思考问题出在哪】

12、单选题：
‏以下哪种表达没有体现了大学生问题定向的应对方式(  )‌
选项：
A: 电脑开不了机，先检查是不是电源插头松动了
B: 考试没考好，这次临时抱佛脚，下次要努力了
C: 上台演出好焦虑，问问有经验的同学有没有什么好办法缓解焦虑
D: 外面好冷不想起床，赖床到最后一刻才起
答案: 【 外面好冷不想起床，赖床到最后一刻才起】

13、单选题：
‌以下哪种表达体现树立“四个会”的发展观‏
选项：
A: “我凭什么对他客气，他又不比我钱多”
B: “小组里这么多人，这事缺我一个不缺”
C: “大家都是同学，相互帮忙是应该的”
D: “提纲没显示这部分要考试，学了也没用”
答案: 【 “大家都是同学，相互帮忙是应该的”】

14、多选题：
大学生活的适应过程包括（ ）‏‏
选项：
A: 兴奋期
B: 消沉期
C: 平和期 
D: 思考定位期
答案: 【 兴奋期;
消沉期;
思考定位期】

15、多选题：
大学生适应问题的类型包括（ ）   ‏‏
选项：
A: 独立生活困扰和资源利用困扰
B: 人际关系困扰和职业目标困扰
C: 恋爱问题困扰
D: 学习能力困扰
答案: 【 独立生活困扰和资源利用困扰;
人际关系困扰和职业目标困扰;
恋爱问题困扰;
学习能力困扰】

16、多选题：
“四个学会”的发展观是（  ）‌‌‏‌
选项：
A: 学会做人
B: 学会做事
C: 学会与人共处 
D: 学会学习
答案: 【 学会做人;
学会做事;
学会与人共处 ;
学会学习】

17、多选题：
‎‏积极的应对策略不包括（ ）‏
选项：
A: 否定事实以至于完全歪曲事实
B: 逃避威胁性社会处境
C: 认真分析困难挫折
D: 采取积极有效的态度和行为来应付
答案: 【 否定事实以至于完全歪曲事实;
逃避威胁性社会处境】

18、多选题：
下述属于挫折的情绪性反应方式有：（  ）​​‍​
选项：
A: 攻击 
B: 冷漠
C: 退化
D: 固着
答案: 【 攻击 ;
冷漠;
退化;
固着】

19、多选题：
大学生适应障碍的原因包括（ ）‏‏
选项：
A: 对大学和学习的不满
B: 目标的缺失
C: 自我认知失调
D: 社会角色的理想化
答案: 【 对大学和学习的不满;
目标的缺失;
自我认知失调;
社会角色的理想化】

第四课 单元测验

1、单选题：
​自我认识中最主要的方面是（  ）‍
选项：
A: 自我感觉
B: 自我观察
C: 自我分析
D: 自我评价
答案: 【 自我评价】

2、单选题：
‎自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即（    ）‍
选项：
A: 从生理自我到社会自我，最后到心理自我
B: 从生理自我到心理自我，最后到社会自我
C: 从社会自我到生理自我，最后到心理自
D: 从心理自我到社会自我，最后到生理自我
答案: 【 从生理自我到社会自我，最后到心理自我】

3、单选题：
‌ 自我分为为两个我，即主我和（  ）‎
选项：
A: 本我
B: 客我
C: 镜我
D: 超我
答案: 【 客我】

4、单选题：
‎（  ）是人格结构的核心部分。‍
选项：
A: 自我意识
B: 自我认识
C: 自我体验
D: 自我调控
答案: 【 自我意识】

5、单选题：
‎不是自我意识发展模式的是（  ）‌
选项：
A: 自我分化
B: 自我矛盾
C: 自我统一
D: 自我分裂
答案: 【 自我分裂】

6、单选题：
‍（  ）过强是自我评价偏高的主要表现之一。​
选项：
A: 嫉妒心
B: 自尊心
C: 自信心
D: 好胜心
答案: 【 自尊心】

7、单选题：
‏（  ）是自我调控中最主要 的方面。​
选项：
A: 自我监督
B: 自我控制
C: 自我教育
D: 自我完善
答案: 【 自我控制】

8、单选题：
‎个体自我概念发展的核心机制是（  ）‏
选项：
A: 生理的成熟和发展
B: 对有关自我词的掌握
C: 自我觉知
D: 认知能力的提高和社会互动
答案: 【 认知能力的提高和社会互动】

9、单选题：
‍从自我意识指向的对象和内容上看，自我意识结构可分为生理自我、社会自我和（  ）‎
选项：
A: 心理自我
B: 镜中自我
C: 理想自我
D: 现实自我
答案: 【 心理自我】

10、单选题：
‍自我同一性和角色混乱的冲突发生在（  ）‌
选项：
A: 成年早期
B: 成年期
C: 儿童期
D: 青春期
答案: 【 青春期】

11、多选题：
​弗洛伊德认为人格由（）构成‌
选项：
A: 自我
B: 本我
C: 镜我
D: 超我
答案: 【 自我;
本我;
超我】

12、多选题：
​大学生自我评价偏低的原因‎
选项：
A: 过分关注自我的不足
B: 与既往经历与家庭环境有关
C: 身材相貌和健康因素的影响
D: 不正确的与他人比较
答案: 【 过分关注自我的不足;
与既往经历与家庭环境有关;
身材相貌和健康因素的影响;
不正确的与他人比较】

13、多选题：
​自我意识的发展模式包括‏
选项：
A: 自我分化
B: 自我理想
C: 自我冲突
D: 自我整合
答案: 【 自我分化;
自我冲突;
自我整合】

14、多选题：
‏自我意识包括（  ）‍
选项：
A: 自我认识
B: 自我体验
C: 自我调控
D: 自我发展
答案: 【 自我认识;
自我体验;
自我调控】

15、多选题：
​大学生自卑的主要表现有（  ）‎
选项：
A: 对批评敏感
B: 逃避集体
C: 轻视他人
D: 矫饰优越
答案: 【 对批评敏感;
逃避集体;
轻视他人;
矫饰优越】

16、多选题：
‏自卑心理调适的方法有（  ）‌
选项：
A: 悦纳自我
B: 建立属于自己的成长坐标
C: 学习循序渐进地表现自己
D: 补偿
答案: 【 悦纳自我;
建立属于自己的成长坐标;
学习循序渐进地表现自己;
补偿】

17、多选题：
‎从结构上来看逆反心理是（  ）的共同作用。‎
选项：
A: 认知
B: 情绪
C: 行为
D: 行为倾向
答案: 【 认知;
情绪;
行为倾向】

18、多选题：
‎从内容层面上看，自我意识可以分为（  ）三个层面。‍
选项：
A: 生理自我
B: 社会自我
C: 心理自我
D: 精神自我
答案: 【 生理自我;
社会自我;
心理自我】

19、多选题：
‌大学生的自我认识的特点：​
选项：
A: 自我认识更加积极主动
B: 自我认识较为被动
C: 自我意识的侧重点转移到对外界现实社会的需要
D: 自我意识的侧重点转移到未来社会对人才需要的背景下的认识自我
答案: 【 自我认识更加积极主动;
自我意识的侧重点转移到未来社会对人才需要的背景下的认识自我】

20、多选题：
​逆反心理的调适方法包括（  ）‏
选项：
A: 因势利导
B: 辩证看待问题
C: 学习正确的归因方式
D: 通过参加社会实践检视自己的观点
答案: 【 因势利导;
辩证看待问题;
学习正确的归因方式;
通过参加社会实践检视自己的观点】

21、多选题：
‍自我意识，亦称为（  ）‌
选项：
A: 自我
B: 镜我
C: 自我概念
D: 反思自我
答案: 【 自我;
自我概念】

第五课 单元测试

1、单选题：
‌关于意志的定义正确的说法是‍
选项：
A: 由他人的要求或环境的作用下确定目的
B: 意志水平的高低由身体健康水平决定
C: 是人主观能动性的集中表现
D: 相较于智力因素，意志品质无足轻重
答案: 【 是人主观能动性的集中表现】

2、单选题：
关于心身关系说法不正确的说法是​
选项：
A: 心身关系即为心理与生理的关系
B: 人的生理是心理活动的物质基础
C: 健全的精神寓于健全的身体
D: 人的情绪对脏腑功能影响不大
答案: 【 人的情绪对脏腑功能影响不大】

3、单选题：
关于非器质性睡眠障碍的说法正确的是‎
选项：
A: 都是客观因素造成的
B: 由各种心理社会因素引起
C: 嗜睡不属于睡眠障碍
D: 正常的睡眠应该没有梦境体验
答案: 【 由各种心理社会因素引起】

4、单选题：
关于体源性消极心境不正确的说法是‍
选项：
A: 常表现为抑郁、悲观等
B: 消极心境与患病种类和严重程度相关
C: 对大学生的学习和生活有不良影响
D: 通常无明显的诱发因素
答案: 【 通常无明显的诱发因素】

5、单选题：
关于心身疾病的说法正确的是‌
选项：
A: 发病与心理社会因素密切相关
B: 不存在功能性或器质性病变
C: 药物治疗是最重要的
D: 对个体的影响是有限的
答案: 【 发病与心理社会因素密切相关】

6、单选题：
‍个体可能在（     ）发育逐渐缓慢直至停止生长。‍
选项：
A: 17岁
B: 18岁
C: 16岁
D: 26岁
答案: 【 18岁】

7、单选题：
心身关系，西方则称之为“灵肉关系” ，中国古代称之为“   ”（     ）。‍
选项：
A: 神形关系
B: 天人合一
C: 天主神明
D: 心神关系
答案: 【 神形关系】

8、单选题：
沃伦（H.Wallon，1948）认为，人从青年期开始，在自我意识中形成的身体形态和仪态的认识，称为“    ”。（     )‌
选项：
A: 第一镜像阶段
B: 第二镜像阶段
C: 第三镜像阶段
D: 第四镜像阶段
答案: 【 第二镜像阶段】

9、单选题：
‏‌在1964年，心理学家（   ）发现团体训练是解决人际交往问题的途径。‏
选项：
A: 华生 
B: 高尔基
C:  勒温   
D: 弗洛伊德
答案: 【  勒温   】

10、单选题：
‌体源性自卑感源于个体对现实（     ）与理想（     ）之间的差距。‍‌‍
选项：
A: 本我；自我  
B: 自我；超我 
C: 自我；自我
D: 本我；超我
答案: 【 自我；自我】

11、单选题：
下列哪个不是体源性人际交往障碍的心理调适策略（     ）。​
选项：
A: 参加团体训练 
B: 扬长避短   
C: 纠正非理性认知 
D: 自我暗示
答案: 【 自我暗示】

12、单选题：
‏个体出现情绪变化和功能性的躯体反应，叫（        ）。‏
选项：
A: 心身反应
B: 心身障碍  
C: 心身疾病