大学MOOC 课程中期评估(北京大学)1449480162 最新慕课完整章节测试答案

测验：这样沟通评估结果行不行？

1、判断题：
‎在沟通公示评估结果时，教师可以首先跟学生解释信息收集情况，如课堂观察数据、学生反馈数据、有效反馈率等，这样做可以让学生对评估结果产生信任。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

2、判断题：
‎教师可以用图表、词云等可视化形式，向学生呈现课程评分均值、反馈高频词统计等相关数据。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

3、判断题：
‎对于学生对课程教学的改进建议，如课程组织结构、教学策略方法、课程作业考核、师生课外交流等，教师可以按照频次由高到低向学生呈现并解释后续如何调整教学。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

4、判断题：
​对于在短期内无法调整的内容以及受条件限制在未来都很难改变的内容，教师可以不向学生公布，刻意避开这些反馈内容。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

5、判断题：
​在分析学生反馈时，教师就需要将消极反馈按照可操作程度进行区分，然后向学生公布可操作的教学改进。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

6、判断题：
‌教师在沟通评估结果时，只需要向学生公布比较容易快速实现的教学改进，如“增加课间休息时间/课堂讨论时间”等。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

7、判断题：
‍对于在短期内无法调整的内容以及受条件限制在未来都很难改变的内容，教师需要向学生解释原因，正确学生的理解和配合。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

8、判断题：
‍学生提出的某些改进建议可能在近几年内都很难实现，如“删减部分教学内容”，因为这样的调整可能涉及到专业培养方案和相关的培养要求，不是老师能决定的，对于这样的改进建议教师也应该向学生解释无法调整的原因。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

9、判断题：
‍对于学生某些“无厘头”的改进建议，教师应该严厉地批评学生。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

10、判断题：
​教师应该秉持与学生真诚合作、共同改进教学的心态来与学生沟通反馈和评估结果，并鼓励、肯定学生的积极参与。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

第二周测试

1、单选题：
‏好的学生反馈应该符合什么要求？‍
选项：
A: 有效的反馈信息应该是具体的，比如具体说明某个教学活动好在哪里
B: 清楚说明学生对于不太奏效的教学活动有什么改进建议
C: 反馈的信息应该聚焦在可观察到的行为上，而不是个人主观感受的表达甚至是主观臆断行为背后的动机
D: 其余三个选项均正确
答案: 【 其余三个选项均正确】

2、单选题：
‏咨询师或者其他任何帮助教师理解学生反馈信息的人可能承担着什么角色?​
选项：
A: 倾听者
B: 促进者
C: 反馈信息传递者
D: 其余三个选项均正确
答案: 【 其余三个选项均正确】

3、单选题：
​以下哪些工具可以用于沟通评估结果​​​
选项：
A: 课堂报告展示
B: 词云
C: 表单工具
D: 其余三项均可
答案: 【 其余三项均可】

4、单选题：
‎在沟通评估结果阶段，教师需要向学生沟通哪些内容？‍‎‍
选项：
A: 在下半学期会进行哪些小的调整和修改
B: 在下半学期会进行哪些实质性的改变
C: 对未来学期课程的考虑，例如下学期考虑更换教课书目等
D: 其余三个选项均正确
答案: 【 其余三个选项均正确】

5、单选题：
‍焦点小组实施过程中的“举例-总结-纠正”，有什么优势？‎
选项：
A: 给学生当场纠偏的机会，如果组织者在理解上有所偏差的话，学生可以当场指出，避免信息传递过程中可能出现的误解
B: 减轻教师转录压力，简要记录学生核心思想的总结内容，包括重点问题和相应的教学改进建议
C: 收集非常生动丰富的学习故事
D: 其余三个选项均正确
答案: 【 其余三个选项均正确】

6、多选题：
‌学生可能会因为什么原因而没有能提供更有建设性的反馈建议？