大学MOOC 中学生物学教学论(四川师范大学)1463271161 最新慕课完整章节测试答案
第1章中学生物学课程
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第1章中学生物学课程测验
1、单选题：
下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是
选项：
A: 它是中学的一门选修课程
B: 它是中学开设的一门综合课程
C: 它是科学教育中一门重要学科
D: 它是一门非技术课程性质的科学课程
答案: 【 它是科学教育中一门重要学科 】
2、单选题：
中学生物学课程价值主要体现在
选项：
A: 面向全体中学生，课程的主要目的是提高全体公民的生物科学素养。
B: 面向大多数学生，课程的主要目的是传授生物学基础知识，体验科学探究过程。
C: 面向全体初中生，课程的主要目的是传授生物学基础知识，体验科学探究过程。
D: 面向部分高中生，课程的主要目的是为学生步入社会、择业、终身学习打基础。
答案: 【 面向全体中学生，课程的主要目的是提高全体公民的生物科学素养。 】
3、单选题：
关于教科书的描述不正确的是
选项：
A: 教科书是教师教学活动的主要依据，教师要忠于教材，不能对其内容进行修改和调整。
B: 教科书的编写要体现本学科课程标准的理念、课程目标和内容要求。
C: 教科书是学生学习的工具。
D: 教科书是在学科范畴之中系统编写的教学用书。
答案: 【 教科书是教师教学活动的主要依据，教师要忠于教材，不能对其内容进行修改和调整。 】
4、单选题：
下列描述正错误的是
选项：
A: 中学生物学课程从性质上来讲属于学科课程。
B: 中学生物学课程属于科学课程。
C: 中学生物学课程具有技术课程的性质。
D: 中学生物学课程属于选修课程。
答案: 【 中学生物学课程属于选修课程。 】
5、单选题：
下列描述错误的是
选项：
A: 中学生物学课程面向全体中学生，其主要目的是提高全体公民的生物科学素养。
B: 中学生物学课程在我国大陆地区，初中阶段为必修课，高中阶段为选修课。
C: 中学生物学课程在我国大陆地区初中阶段为必修课，高中阶段有选修和必修两部分。
D: 中学生物学课程应体现自然科学的本质和特征。
答案: 【 中学生物学课程在我国大陆地区，初中阶段为必修课，高中阶段为选修课。】
6、多选题：
下列关于中学生物学课程价值的说法，正确的是
选项：
A: 面向全体中学生，提高全体公民的生物科学素养。
B: 为学生终身学习和发展打下基础。
C: 为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。
D: 生物学课程虽然没有泛学科的课程价值，但具有学科特点的课程价值。
答案: 【 面向全体中学生，提高全体公民的生物科学素养。;
为学生终身学习和发展打下基础。;
为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。】
7、多选题：
下列关于生物学教学的描述正确的是
选项：
A: 生物学是一门自然科学，在教授这门课时，要把生物课作为一门自然课程来对待。
B: 生物教学中要体现科学的本质和特征。
C: 生物教学中需要讲授、演示等手段向学生传授科学内容，但不需要学生经历科学的过程。
D: 生物教学中，应开展探究性学习，逐渐取消其他学习方式。
E: 生物教学中应重观察实验，以学生亲自观察实验获得知识为主。
答案: 【 生物学是一门自然科学，在教授这门课时，要把生物课作为一门自然课程来对待。 ;
生物教学中要体现科学的本质和特征。 】
8、判断题：
从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程为分科课程和综合课程。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
9、判断题：
中学生物学课程属于科学课程，科学是一个内容丰实的知识体系，也是人类认识自然世界的一些特殊途径和方法。中学生物学课程是科学学习领域中的一门重要科目。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
10、判断题：
中学生物学课程设置的目的主要是提高全体公民的生物学素养。生物科学素养对每个人来说都是必须具备的基本素养。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
11、判断题：
初中阶段生物学课程是国家统一规定的，以提高学生生物学素养为主要宗旨的必修课程。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
12、判断题：
中学生物学课程面向初中学生，其主要目的是提高全体初中生的生物科学素养。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
第2章课程标准与科学素养
第2章课程标准与科学素养测验
1、单选题：
关于自然科学有关内容的描述不正确的是
选项：
A: 科学依赖于定量化的工作、精确的测量 、观察与实验。
B: 自然科学在自我更正的过程中积累。
C: 自然科学是指科学家们的研究成果。
D: 科学工作定量化的特点将科学与数学结合在一起。
答案: 【 自然科学是指科学家们的研究成果。】
2、单选题：
自然科学主要的四个维度是
选项：
A: 定量化、观察、实验、科学过程。
B: 精确测量、认真观察、精确实验、数据统计分析。
C: 科学是一个知识体系、科学是一系列思维方式、科学是一套探究方法、科学要与技术和社会相互作用。
D: 确认和表述问题 、提出假设、为检验假设寻找证据、得出结论。
答案: 【 科学是一个知识体系、科学是一系列思维方式、科学是一套探究方法、科学要与技术和社会相互作用。】
3、单选题：
在科学研究中，有三个十分重要的环节，它们是
选项：
A: 强烈的好奇心、正确的思维方法、良好的思维习惯
B: 假设、观察、实验
C: 解释、测量、数据分析
D: 实事求是的态度、大量的参考资料、定量化的分析
答案: 【 假设、观察、实验】
4、单选题：
对科学素养的描述不正确的是
选项：
A: 科学素养是指一个人对自然科学领域中核心的基础内容的掌握情况。
B: 随着时代的发展人们对科学素养的认识在不断变化，不同时代人们对它的解释有所不同，而同一时代，不同的机构、组织和专家对它的解释则是相同的。
C: 科学素养包括了两个不同的方面：一是对科学知识、态度情感价值观及科学技能的掌握情况；二是在已有基础上提高自己科学素养的能力。
D: 科学素养是指了解进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。
答案: 【 随着时代的发展人们对科学素养的认识在不断变化，不同时代人们对它的解释有所不同，而同一时代，不同的机构、组织和专家对它的解释则是相同的。】
5、单选题：
下面说法正确的是
选项：
A: 具有科学素养是现代社会对每个公民必不可少的要求。
B: 一个具有科学素养的中学毕业生一定要以科学或工程技术为职业。
C: 对不同的学生来说，科学素养应该有相同的要求。
D: 科学素养最基本的含义就是具有良好的科学态度和科学情感。
答案: 【 具有科学素养是现代社会对每个公民必不可少的要求。】
6、单选题：
提出“提高学生科学素养”的理念，是期望学生能够在以下四个领域得到发展
选项：
A: 强烈的好奇心、团队合作、创造力、科学的思维方法
B: 科学态度和科学的世界观；科学探究方法与技能；科学、技术与社会；生物学知识和操作技能
C: 爱国主义教育、科学的世界观、科学探究的方法、诚实的学习品质
D: 强烈的好奇心和学习兴趣、诚实、合作、顽强的学习精神
答案: 【 科学态度和科学的世界观；科学探究方法与技能；科学、技术与社会；生物学知识和操作技能】
7、单选题：
下列描述不正确的是
选项：
A: 科学知识是不断变化的，科学是一个产生知识的过程，知识的变化是不可避免的。
B: 科学处于不断变化之中，科学知识的主体具有连续性和稳定性。
C: 科学是一个庞大的知识体系，它能够为一切问题提供全部答案。
D: 科学认为世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知。
答案: 【 科学是一个庞大的知识体系，它能够为一切问题提供全部答案。】
8、单选题：
学生科学探究的描述不正确的是
选项：
A: 科学探究通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。
B: 科学探究的真正意图，不仅在于掌握生物学知识本身，更重要的是让学生学会科学探究的一般方法，养成探究的态度、方法和思维。
C: 科学探究就是要学生掌握科学家们探究的方法，开辟人类新的知识领域。
D: 科学探究是学生学习科学的有效方式之一，学生应掌握科学探究的一般技能。
答案: 【 科学探究就是要学生掌握科学家们探究的方法，开辟人类新的知识领域。 】
9、单选题：
下面的叙述中，属于功能化的生物学素养的是
选项：
A: 学生在日常生活中能够认出哪些是生物学的术语和概念，并能将这些术语与自然界中的现象相对应。但他们仍有错误概念，对生物学概念的理解也很不准确。
B: 学生能够使用正确的生物学词汇，对术语的定义表述也很准确，但大都基于记忆。
C: 学生应能理解生物学的概念体系，理解科学探究过程的知识和技能，能用自己的话来解释概念。
D: 学生理解生物学素养在诸多自然科学中的地位，知道生物学的发展史和生物学的本质、特点，理解生物学与社会之间的相互作用。
答案: 【 学生能够使用正确的生物学词汇，对术语的定义表述也很准确，但大都基于记忆。 】
10、单选题：
中学生物学课程标准
选项：
A: 主要描述了学生在某一阶段学习的具体方法。
B: 主要描述了学生在某一阶段的具体学习内容。
C: 主要描述了学生在某一阶段的统一的探究和调查活动。
D: 主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果。
答案: 【 主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果。】
11、单选题：
下面关于生物课程标准的叙述正确的是
选项：
A: 它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。
B: 它是国家制定的初中、高中阶段生物学课程的统一的最高要求。
C: 它是对初中、高中阶段，生物学学习内容统一的具体详细的规定。
D: 它是用一系列抽象的名词术语来描述学生的学习结果。
答案: 【 它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。】
12、单选题：
关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是
选项：
A: 前言：主要介绍课程标准的制作背景、和制作过程。
B: 课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向。
C: 内容标准：详细描述了不同阶段学习的具体内容和知识点。
D: 实施建议：提出了活动和探究的具体内容、方法及课时分配。
答案: 【 课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向。】
13、单选题：
关于生物学课程目标的描述中，不正确的是
选项：
A: 生物学课程总目标包括了知识、能力、态度情感价值观和科学技术与社会等内容。
B: 课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式，具体目标是对总目标的解释和具体的要求。
C: 课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望、和要求，指明努力的方向和教师应注意到的不同方面。
D: 具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准。
答案: 【 具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准。】
14、多选题：
下列关于科学的描述正确的是
选项：
A: 科学靠的是科学家的努力，而不是依赖于定量化的工作、依赖于精确的测量。
B: 观察与实验是自然科学的基石。
C: 科学理论只有当它们被实验反复证实之后，科学家们才会接受。
D: 自然科学在自我更正的过程中得到积累。
答案: 【 科学靠的是科学家的努力，而不是依赖于定量化的工作、依赖于精确的测量。 ;
观察与实验是自然科学的基石。;
科学理论只有当它们被实验反复证实之后，科学家们才会接受。;
自然科学在自我更正的过程中得到积累。】
15、多选题：
学生应掌握的自然科学核心的基础内容包括
选项：
A: 学生理解基本科学现象、规律、以及科学原理是如何运用于技术领域之中的。
B: 学生能够理解或解释发生在身边的科学现象，以在校学习为基础，形成终身学习的基本能力和习惯。
C: 学生应掌握一系列的相关技能，包括操作技能、科学探究的一般技能、思维技能以及创造性、批判性的思维方式。
D: 学生能够形成正确的态度、情感、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为。
答案: 【 学生理解基本科学现象、规律、以及科学原理是如何运用于技术领域之中的。 ;
学生能够理解或解释发生在身边的科学现象，以在校学习为基础，形成终身学习的基本能力和习惯。 ;
学生应掌握一系列的相关技能，包括操作技能、科学探究的一般技能、思维技能以及创造性、批判性的思维方式。;
学生能够形成正确的态度、情感、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为。 】
16、多选题：
具有科学素养的人应该
选项：
A: 具有良好的科学态度和科学情感
B: 掌握科学的基本概念和原理
C: 具有基本的科学探究能力
D: 具有创造性地解决问题的能力
E: 从不与他人合作，事事坚持独立的能力
答案: 【 具有良好的科学态度和科学情感 ;
掌握科学的基本概念和原理 ;
具有基本的科学探究能力 ;
具有创造性地解决问题的能力】
17、判断题：
生物是一门自然科学，生物教师在教授这门课时，要把生物课作为一门自然课程来对待。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
18、判断题：
生物教学中需要讲授、演示等手段向学生传授科学内容，但不需要学生经历科学的过程。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
19、判断题：
生物教学中应重观察实验，以学生亲自观察实验获得知识为主。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
20、判断题：
科学理论只有当它们被实验反复证实之后，科学家们才会接受
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
21、判断题：
自然科学在自我更正的过程中得到积累
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
22、判断题：
科学是一个知识体，这个知识体随着时代的发展，不断进行内容的更新但不会增大。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
23、判断题：
中学生物教师的任务是将学生的生物科学素养从较低的水平提高到较高的水平。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
24、判断题：
学校的科学探究活动通常是在课外活动课中进行
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
25、判断题：
生物学素养的高低是一个连续变化的过程，每个学生都处于这种连续变化的不同位置
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
26、判断题：
一个学生有没有生物科学素养，可以看他所学生物学知识的多少和年级的高低
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
第3章生物学教育有关的学习和教学理论
第3章生物学教育有关的学习和教学理论测验
1、单选题：
在行为主义学习理论中,对教育影响最大的三大理论是:
选项：
A: 巴甫洛夫的经典条件作用理论、桑代克的联结主义理论、斯金纳的操作条件作用理论
B: 巴甫洛夫的经典条件作用理论、皮亚杰的建构主义理论、斯金纳的操作条件作用理论
C: 巴甫洛夫的经典条件作用理论、布鲁纳结构主义课程论、斯金纳的操作条件作