大学MOOC 人员素质测评(郑州航空工业管理学院)1206702852 最新慕课完整章节测试答案
第一章 人员素质测评概论
文章目录
1.0 课程内容与学习意义-随堂测验
1、多选题：
《企业人力资源管理师》国家职业资格考试教材中，提出应当在三大基石和两大技术基础之上，构建中国特色现代人力资源管理理论。三大基石是（ ）、（ ）和（ ）。
选项：
A: 定编定员定岗
B: 人员素质测评
C: 绩效管理
D: 员工技能开发
答案: 【 定编定员定岗;
绩效管理;
员工技能开发】
2、判断题：
1998年我国正式设立了人力资源管理本科专业，并于1999年开始招生人力资源管理本科学生。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
3、判断题：
国家职业资格证书《企业人力资源管理师》共分三级：助理企业人力资源管理师、企业人力资源管理师和高级企业人力资源管理师。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
4、判断题：
人才资源是最重要的资源，知人、识人是一个领导者和管理必须具备的能力。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
5、填空题：
人力资源管理活动必须体现“( )”的基本原理和要求，人员的能力必须同工作岗位的要求相对应、相一致。
答案: 【 能位匹配】
1.1 人员素质测评定义-随堂测验
1、单选题：
素质的（ ）特点，表现为在相当长的时空环境内，素质表现出来的一致性和持续性。
选项：
A: 稳定性
B: 基础作用性
C: 内在性
D: 差异性
答案: 【 稳定性】
2、多选题：
素质的基本构成，一般包括两个方面：身体素质和心理素质。其中，身体素质往往指人的（ ）、（ ）和（ ）。
选项：
A: 体质
B: 体力
C: 精力
D: 视力
答案: 【 体质;
体力;
精力】
3、判断题：
素质是行为的基础，是影响行为的根本因素。一个人要完成相应工作任务，取得良好业绩，取得事业发展，必须具备相应的素质，这是前提条件。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
4、判断题：
素质测评可以根据个别事件、孤立时间、特殊事件，甚至单凭印象，就可以对一个人的素质水平进行评价。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
5、填空题：
（ ）这个词，更多见于心理学，指的是人的先天的生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。
答案: 【 素质】
1.2 素质测评类型与功用-随堂测验
1、单选题：
测评目的是为了了解素质现状和素质开发中的问题，通过查找原因，找出解决问题方法，完善个体素质。这种类型的测评是（ ）。
选项：
A: 选拔性测评
B: 配置性测评
C: 诊断性测评
D: 考核性测评
答案: 【 诊断性测评】
2、多选题：
在选拔性测评中，要做到公平公正，在整个测评过程当中，应当（ ）。
选项：
A: 对应聘者的要求要一致
B: 信息要公开透明
C: 评价标准要一视同仁
D: 反对暗箱操作
答案: 【 对应聘者的要求要一致;
信息要公开透明;
评价标准要一视同仁;
反对暗箱操作】
3、判断题：
配置性是一种准备状态，是一种可能性。这种匹配是在一定的时间段内，是相对性的匹配，会随着工作要求、人员素质的变化，配置状态也会发生变化。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
4、判断题：
功用这个词语包括两个意思，它是指功能与作用。作用是指测评活动本身具有的稳定机制。功能是人员素质测评活动的外在影响的具体表现。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
5、填空题：
人员素质测评的预测功能主要体现在人员选拔上，预测到底有没有效果，主要取决于素质特征的（ ）。
答案: 【 稳定程度】
1.3 中国古代的测评思想-随堂测验
1、单选题：
（ ）萌芽于南北朝时期，正式成为制度是在隋朝，唐朝将其制度化，而且唐朝几乎年年开考取士，到明清时期科举制达到顶峰。
选项：
A: 科举制
B: 世卿制
C: 察举制
D: 九品中正制
答案: 【 科举制】
2、单选题：
春秋时期，（ ）提出了要“视其所以，观其所由，查其所安” 的人才考察思想。
选项：
A: 墨子
B: 庄子
C: 孔子
D: 《吕氏春秋》
答案: 【 孔子】
3、多选题：
中国古代官员选拔制度，可以说经历了四个阶段：四个阶段分别是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
选项：
A: 禅让制
B: 世卿制
C: 察举制
D: 九品中正制和科举制
答案: 【 世卿制;
察举制;
九品中正制和科举制】
4、判断题：
人员素质测评，西方的研究起源于19世纪，出于对智力落后者和精神病人治疗的需要，是随着心理测量理论的发展而发展起来的。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
5、判断题：
九品中正制的实行主要是在夏商周时代，官员有王或者后来任命，官职世代相袭，重要行政长官主要来自贵族，任命标准主要依据是血缘、亲疏关系。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
1.4 中国近现代素质测评发展-随堂测验
1、多选题：
我国人员素质测评应用中存在的问题，主要有：（ ）。
选项：
A: 对人员素质测评的认识理念还有一定偏差
B: 原创性测评技术与工具较少
C: 人员素质评价服务整体水平不高
D: 测评技术的研究与创新不足
答案: 【 对人员素质测评的认识理念还有一定偏差;
原创性测评技术与工具较少;
人员素质评价服务整体水平不高;
测评技术的研究与创新不足】
2、判断题：
20世纪20年代到30年代，这一阶段主要是心理学理论开始传入中国，心理学开始在我国起步发展，这一阶段被称为人员素质测评的萌芽阶段。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
3、判断题：
20世纪40年代末到70年代，心理学在我国被称为伪科学，心理测验也就成为了无人敢问津的领域。这一阶段被称为人员素质测评的停滞阶段。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
4、判断题：
十一届三中全会以后，我国的人员素质测评进入了一个繁荣发展的阶段。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
5、填空题：
（ ）年10月1日，《国家公务员暂行条例》开始施行。这是我国人事制度改革和发展的里程碑，标志着新的人事管理制度的基本确立。
答案: 【 1993】
第一章 人员素质测评概论-单元测试
1、单选题：
素质的（ ）表现为，在相当长的时空环境内，素质表现出来的一致性和持续性。
选项：
A: 稳定性
B: 可塑性
C: 差异性
D: 内在性
答案: 【 稳定性】
2、单选题：
中国古代官员选拔制度，可以说经历了四个阶段，四个阶段按照实行的先后顺序分别是（ ）。
选项：
A: 世卿制-九品中正制-察举制-科举制
B: 察举制-世卿制-九品中正制-科举制
C: 世卿制-察举制-九品中正制-科举制
D: 科举制-察举制-世卿制-九品中正制
答案: 【 世卿制-察举制-九品中正制-科举制】
3、单选题：
春秋时期，提出了要“视其所以，观其所由，查其所安” 的人才考察思想的是（ ）。
选项：
A: 《吕氏春秋》
B: 墨子
C: 庄子
D: 孔子
答案: 【 孔子】
4、单选题：
1993年10月1日，《 》开始施行。这是我国人事制度改革和发展的里程碑，标志着新的人事管理制度的基本确立。
选项：
A: 劳动法
B: 劳动合同法
C: 国家公务员暂行条例
D: 事业单位管理条例
答案: 【 国家公务员暂行条例】
5、多选题：
素质的基本构成，一般包括两个方面：身体素质和心理素质。身体素质往往指人的（ ）
选项：
A: 视力
B: 体质
C: 体力
D: 精力
答案: 【 体质;
体力;
精力】
6、多选题：
《企业人力资源管理师》国家职业资格考试教材中，提出应当在三大基石和两大技术基础之上，构建中国特色现代人力资源管理理论。其中三大基石是指：（ ）
选项：
A: 定编定员定岗
B: 绩效管理
C: 作岗位分析
D: 员工技能开发
答案: 【 定编定员定岗;
绩效管理;
员工技能开发】
7、判断题：
人力资源管理活动不一定要体现“能位匹配”的基本原理和要求，人员的能力不必同工作岗位的要求相对应、相一致。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
8、判断题：
素质与绩效，素质与发展是互为表里的关系，素质是绩效和发展的内在条件，而绩效与发展是素质的外在表现。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
9、判断题：
人职匹配中的配置性是一种准备状态，是一种可能性，是否匹配还需要实践的检验。这种匹配是在一定的时间段内，是相对性的匹配，会随着工作要求、人员素质的变化，配置状态也会发生变化。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
10、填空题：
三国时期魏国刘劭写了一本书叫《 》，这是一部系统辨析、评论人物的专著，被称为中国古代“人才学”的经典著作。
答案: 【 人物志】
第二章 人员素质测评原理
2.1 人职匹配理论-随堂测试
1、多选题：
心理上的差异可以归纳为两个方面，一是个性倾向差异，包括人的兴趣、爱好、需要、动机等方面的差异，二是个性心理特征的差异，包括（ ）、（ ）与（ ）这三大要素。
选项：
A: 能力
B: 理想
C: 气质
D: 性格
答案: 【 能力;
气质;
性格】
2、多选题：
随着人力资源管理理论的发展，对人职匹配含义的理解，又进行了比较深入的拓展。人职匹配，不单是人与工作岗位的匹配，还包括（ ），（ ）以及（ ）。
选项：
A: 人与企业战略的匹配
B: 人与人的匹配
C: 人与组织的匹配
D: 岗位与岗位之间的匹配
答案: 【 人与人的匹配;
人与组织的匹配;
岗位与岗位之间的匹配】
3、判断题：
人职匹配的过程，就是要解决个人的兴趣、能力、性格与工作相匹配的问题，帮助个人寻找到与他的个性特征相一致的职业，或者是工作岗位，把合适的人放到合适的岗位上，从而提高员工的工作效率，实现组织目标。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
4、判断题：
人与人之间是有差异的，这种差异既有心理上的差异，也有生理上的差异。但这种差异更多的是体现在生理上。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
5、填空题：
个性职业类型理论由美国心理学家（ ）提出，他是约翰.霍普金斯大学教授，长期从事职业咨询工作，是该领域的一个里程碑式人物。
答案: 【 霍兰德】
2.2 胜任素质理论-随堂测试
1、单选题：
胜任素质理论的提出者是美国心理学家（ ）。
选项：
A: 霍兰德
B: 麦克利兰
C: 斯潘赛
D: 克隆巴赫
答案: 【 麦克利兰】
2、多选题：
冰山模型认为：个体素质就像一座冰山，冰山漂浮在海洋中，往往可以分为两部分，露出水面的部分是人的（ ）和（ ），水面下的部分依次是社会角色、自我形象、个性特征与动机。
选项：
A: 知识
B: 外貌
C: 技能
D: 形象
答案: 【 知识;
技能】
3、判断题：
胜任素质模型，就是用行为方式来定义和描述 员工完成工作所需要具备的知识、技能、心理特征和工作能力，通过对不同层次的定义和相应层次的具体行为的描述，确定完成一项特定工作所要求的一系列不同素质要素的组合。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
4、判断题：
胜任素质模型所列出的素质要素，如行为、技能等必须是不可衡量、不可观察、不可指导的。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
5、填空题：
1993年的时候，美国学者莱尔.M.斯潘塞博士和赛尼.M.斯潘塞，在他们所著的《工作素质：高绩效模型》一书中，提出了著名的（ ）。
答案: 【 冰山模型】
2.3 测量理论-随堂测验
1、单选题：
（ ）假设被试者存在一种潜在特质，认为被试者在测验项目上反应与成绩和他们的潜在特质有种特殊的关系。
选项：
A: 经典测量理论
B: 真分数理论
C: 项目反应理论
D: 概化理论
答案: 【 项目反应理论】
2、多选题：
概化理论是克隆巴赫等人在二十世纪六十年代至七十年代初提出的，概化理论本身由两大块组成：一是理论部分，第二是统计部分，这两部分的内容包括（ ）。
选项：
A: 概化研究
B: 决断研究
C: 误差的变异成分
D: 信度系数和指数
答案: 【 概化研究;
决断研究;
误差的变异成分;
信度系数和指数】
3、多选题：
项目分析包括定性分析和定量分析两种类型。定性分析主要分析题目的内容效度，题目编写的恰当性和有效性。定量分析主要是指对（ ）和（ ）进行测量。
选项：
A: 题目难度
B: 信度
C: 效度
D: 区分度
答案: 【 题目难度;
区分度】
4、判断题：
真分数理论是目前最为成熟，应用最广的一种测量理论，是经典测量理论的核心部分。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
5、判断题：
在实际测量中，真分数是无法得到的，因为实际测量中，由于各种因素的影响，误差是不可避免的。因此，实际测到的分数等于真分数减去误差。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
2.4 量化理论-随堂测验
1、单选题：
（ ）就是先选择某一中介变量，把各种不同类别或不同性质的素质测评对象进行统一性的转化，对他们进行近似同类同质的量化，就是按照类似于同种类别同种性质进行量化。
选项：
A: 类别量化
B: 二次量化
C: 当量量化
D: 顺序量化
答案: 【 当量量化】
2、多选题：
进行人员素质测评量化的原因，总结起来，有：（ ）、（ ）、（ ）。
选项：
A: 通过量化，可以更方便简洁的描述被试者的个体素质
B: 进行量化处理以后，有助于对素质特征进行细致深入的分析和比较
C: 通过量化以后，可以采用计算机技术进行数据分析
D: 通过量化以后，有利于对测评项目进行筛选与优化
答案: 【 通过量化，可以更方便简洁的描述被试者的个体素质;
进行量化处理以后，有助于对素质特征进行细致深入的分析和比较;
通过量化以后，可以采用计算机技术进行数据分析】
3、判断题：
一次量化的对象一般具有明显的数量关系，量化以后，这些数据可以直接揭示素质测评对象的实际特征，具有实质性意义。因此，一次量化也叫形式量化。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
4、判断题：
类别量化与模糊量化都可以看作是二次量化，模糊量化的每个测评对象，属于且仅属于一个类别，不能同时属于两个以上的类别。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
5、填空题：
（ ）就是把素质测评对象同时划分到事先确定的每个类别中去，根据该对象的隶属程度分别赋予数值，这种素质测评对象可以同时归属于每个类别中，但所属程度不同。
答案: 【 模糊量化】
第二章 人员素质测评原理-单元测试
1、单选题：
美国心理学家（ ）在他的著作《职业选择》一书中提出，一个人之所以选择某职业领域，基本上是受到他的兴趣和人格的影响，所谓生涯选择，就是个人人格在工作世界中的表露或者延伸。
选项：
A: 霍兰德
B: 麦克利兰
C: 帕森斯
D: 威廉斯
答案: 【 霍兰德】
2、单选题：
（ ）就是用行为方式来定义和描述 员工完成工作所需要具备的知识、技能、心理特征和工作能力，通过对不同层次的定义和相应层次的具体行为的描述，确定完成一项特定工作所要求的一系列不同素质要素的组合。
选项：
A: 冰山模型
B: 胜任素质模型
C: 人职匹配理论
D: 特质因素理论
答案: 【 胜任素质模型】
3、单选题：
（ ）是克隆巴赫等人在二十世纪六十年代至七十年代初提出的，该理论认为：测量的目的并不仅仅是在某一特定情景下，获得一种测量结果，更重要的是以此来推断一般情况下获得的测量结果。
选项：
A: 真分数理论
B: 概化理论
C: 项目反应理论
D: 特质曲线理论
答案: 【 概化理论】
4、单选题：
（ ）就是把素质测评对象同时划分到事先确定的每个类别中去，根据该对象的隶属程度分别赋予数值，这种素质测评对象可以同时归属于每个类别中，但所属程度不同。
选项：
A: 一次量化
B: 模糊量化
C: 类别量化
D: 当量量化
答案: 【 模糊量化】
5、单选题：
（ ）就是先选择某一中介变量，把各种不同类别或不同性质的素质测评对象进行统一性的转化，对他们进行近似同类同质的量化，就是按照类似于同种类别同种性质进行量化。
选项：
A: 当量量化
B: 顺序量化
C: 等距量化
D: 比例量化
答案: 【 当量量化】
6、单选题：
（ ）假设被试者存在一种潜在特质，认为被试者在测验项目上反应与成绩和他们的潜在特质有种特殊的关系。
选项：
A: 真分数理论
B: 概化理论
C: 项目反应理论
D: 特质曲线理论
答案: 【 项目反应理论】
7、单选题：
冰山模型认为：个体素质就像一座冰山，冰山漂浮在海洋中，往往可以分为两部分，一是露出水面的部分，另外是水面下的部分。露出水面的部分是人的（ ）。
选项：
A: 知识和技能
B: 社会角色
C: 自我形象
D: 个性特征与动机
答案: 【 知识和技能】
8、单选题：
特质因素理论是职业生涯管理理论当中最为悠久的一个理论，该理论由美国波士顿大学教授（ ）于1909年提出，他也被称为“职业指导之父”。
选项：
A: 霍兰德
B: 麦克利兰
C: 帕森斯
D: 威廉斯
答案: 【 帕森斯】
9、多选题：
实现人职匹配，需要认识到两个差异问题，这两个差异是：（ ）
选项：
A: 职位类别差异
B: 能力差异
C: 个体差异
D: 知识差异
答案: 【 职位类别差异;
个体差异】
10、多选题：
个体心理上的差异可以归纳为两个方面，一是个性倾向差异，二是个性心理特征的差异。其中，个性心理特征差异包括：（ ）。
选项：
A: 能力
B: 气质
C: 性格
D: 知识
答案: 【 能力;
气质;
性格