大学MOOC 生物教学法(首都师范大学)1002030015 最新慕课完整章节测试答案

第一章单元测验

1、单选题：
‎关于对《生物教学法》这门课的理解，错误的是‍
选项：
A: 研究生物教与学的理论和方法
B: 涉及中学生物学教学的基本规律、教学策略、思路设计
C: 该门课是多门学科相互交叉渗透而成，具有文、理学科特点的学科课程
D: 这门课是理论性很强、但实践性稍弱的课程。
答案: 【 这门课是理论性很强、但实践性稍弱的课程。】

2、多选题：
‌如何对该门课进行学习？好的方法是‌
选项：
A: 做好角色转变，从教师角度思考如何设计课程
B: 主动参与教学活动，如讨论、模拟、问题情境、案例分析、评价等
C: 充分利用学习资源，不满足于教师讲授，课下也要投入时间和精力
D: 多向有经验的老教师请教，按照他们的思路和理念设计课堂教学
答案: 【 做好角色转变，从教师角度思考如何设计课程;
主动参与教学活动，如讨论、模拟、问题情境、案例分析、评价等;
充分利用学习资源，不满足于教师讲授，课下也要投入时间和精力】

第二章单元测验

1、单选题：
‌中学生物学课程属于学科课程和科学课程，并含有技术课程，初中和高中生物学课程作为必修的课程，课程的主要目的是提高全民的生物科学素养，2011版的《义务教育生物学课程标准》明确指出，中学生物学的课程的基本理念是‏‌‏‌①面向全体学生  ②提高生物科学素养 ③倡导探究性学习 ④促进实验技能提升 ⑤注重知识、能力和情感态度价值观的培养 ⑥为学生的终身学习打下基础‏‌‏‌‏
选项：
A: ①②③ 
B: ①②③④
C: ①②③④⑤
D: ①②③④⑤
答案: 【 ①②③ 】

2、单选题：
‌目前高中教材有多个版本，各版教材内容上存在一些差异。比如人教版高中必修二《遗传与进化》中的一节“基因在染色体上”，书中呈现了摩尔根如何将基因定位在染色体上的关键科学步骤；但这些科学史内容却未在浙科版教材中提及。推测的原因中最合理的是‍‌‍
选项：
A: 不同地区因当地经济、文化的不同，在教材编写时会依据不同的课程标准。
B: 科学研究是众多科学家集体的力量，摩尔根个人的研究成果不是那么突出。
C: 教材是教学依据的根本，所以教材编写要充分考虑当地的经济条件、文化风俗，不能马虎，以免误导教师。
D: 不同版本的教材只需要在大框架上依据课标，内容细节上可以有多样化的逻辑思路和行文风格。
答案: 【 不同版本的教材只需要在大框架上依据课标，内容细节上可以有多样化的逻辑思路和行文风格。】

3、单选题：
​中学生物学课程的性质不包括‎​‎
选项：
A: 学科课程
B: 科学课程
C: 理科课程
D: 技术课程
答案: 【 理科课程】

第三章单元测验

1、单选题：
‌中学生物学课程的核心价值是培养学生的生物科学素养，2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行，会上公布了中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵。生物学核心素养主要包括‌‌①审美情趣  ②生命观念  ③理性思维  ④科学探究  ⑤社会责任‌‌⑥人文情怀