大学MOOC 实验心理学（二）(内蒙古师范大学)1452491204 最新慕课完整章节测试答案

准实验设计（随堂测验）

1、单选题：
​下列选项中，属于准实验设计的是（ ）‌
选项：
A: 匹配组设计
B: 被试间设计
C: 被试内设计
D: 交叉滞后组相关设计
答案: 【 交叉滞后组相关设计】

2、单选题：
‍在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。该设计是（ ）‍
选项：
A: 交叉滞后设计
B: 时间序列设计
C: 相等时间样本设计
D: 不相等对照组设计
答案: 【 不相等对照组设计】

3、单选题：
​准实验设计不包括（ ）​
选项：
A: 不相等实验组、控制组事前事后测定设计
B: 相等时间样本设计
C: 循环法设计
D: 实验组控制组事后测定设计
答案: 【 实验组控制组事后测定设计】

4、单选题：
​有关中学数学课堂教学方法的实验研究，适合采用如下哪种设计（ ）‏
选项：
A: 重复测量设计
B: 混合设计
C: 相关设计
D: 准实验设计
答案: 【 准实验设计】

因变量及其控制（随堂测验）

1、单选题：
‍实验研究的外在效度是指（ ）‏
选项：
A: 实验数据偏离真值或指系统误差的大小
B: 由统计方法确切性引起的统计结论的有效性的程度
C: 实验结果的有效性，或推论、应用范围的准确性
D: 实验变量在实验时的操作定义与推论时的定义的一致性程度
答案: 【 实验结果的有效性，或推论、应用范围的准确性】

2、单选题：
‍在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是（ ）​
选项：
A: 因变量
B: 自变量
C: 控制变量
D: 刺激变量
答案: 【 因变量】

实验设计的分类及其评价标准（随堂测验）

1、单选题：
​在一个3×3的实验设计中，存在的交互作用有（ ）‌
选项：
A: 1个
B: 3个
C: 6个
D: 9个
答案: 【 1个】

2、单选题：
‍如采用被试内设计，最容易产生的效应是（ ）‌
选项：
A: 霍桑效应
B: 实验者效应
C: 练习效应
D: 安慰剂效应
答案: 【 练习效应】

3、单选题：
‏有关故事法对诗歌教学效果影响的实验研究，适合采用如下哪种设计（ ）‏
选项：
A: 重复测量设计
B: 完全随机设计
C: 相关设计
D: 准实验设计
答案: 【 准实验设计】

4、单选题：
​每个被试接受所有的实验处理，这种设计是（ ）‍
选项：
A: 混合设计
B: 被试间设计
C: 随机化设计
D: 被试内设计
答案: 【 被试内设计】

5、单选题：
‌（2009，T35） 在探讨人类对不同语义范畴类别(动物、工具)、不同危险性概念(高危险、低危险)进行加工是否存在差异的一项研究中，其实验设计应是（ ）​
选项：
A: 两因素设计
B: 四因素设计
C: 两水平设计
D: 四水平设计
答案: 【 两因素设计】

6、单选题：
​（2010，T34）被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有（ ）‏
选项：
A: 联想技术
B: 随机化技术
C: 抵消技术
D: 平衡技术
答案: 【 随机化技术】

7、单选题：
​（2010，T35）研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。这种被试分组方法称为（ ）‎
选项：
A: 匹配法
B: 分层抽样法
C: ABA法
D: ABBA法
答案: 【 匹配法】

8、单选题：
‏下列关于随机区组设计的说法，错误的是（ ）​
选项：
A: 将被试按照某些特质分到不同的区组内，使区组内被试尽量同质
B: 同一个被试可以重复接受几种实验处理