大学MOOC 教师语言与沟通艺术(泰州学院)1450312200 最新慕课完整章节测试答案
第一章普通话语音基础上本教学单元主要介绍普通话难点声母常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点普通话、声母、发音部位、发音方法等概念声母发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话语音听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话规范发音和良好正音能力。
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- 第一章普通话语音基础上本教学单元主要介绍普通话难点声母常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点普通话、声母、发音部位、发音方法等概念声母发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话语音听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话规范发音和良好正音能力。
- 第一章普通话语音基础下本教学单元主要介绍普通话难点韵母常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点韵母、韵头、韵腹、韵尾等概念及韵母发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话韵母听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话韵母规范发音和良好正音能力。
- 第二章声音的感受和控制艺术本教学单元主要介绍声音的察觉与控制训练要点。主要知识点朗读、讲故事、演讲的声音感受与控制的基本技巧主要的技能训练点有重音、停连、句调、语速、语阶、语气的在语篇朗读、讲故事、演讲中的综合运用通过训练帮助学员更好地察觉与控制朗读与说话的声音形式以增强有声语言的表现能力。
- 第三章体态语的观察与控制艺术上本教学单元主要介绍教师体态语察觉与控制训练的要点。主要知识点一般态势语与教师体态语的含义、特点、作用、使用原则与常见类型。主要的技能训练点教师符号性的觉察与使用能通过体态语的觉察与控制及时有效地调节情绪增强口语立体化的、生动的表达能力。
- 第三章体态语的观察与控制艺术下本教学单元主要介绍教师体态语察觉与控制训练的要点。主要知识点描摹性、情感性、调节性和适应性体态语言的特点。主要的技能训练点教师描摹性、情感性、调节性和适应性体态语言以及空间语言的觉察与使用能通过体态语的觉察与控制及时有效地调节情绪增强口语立体化的、生动的表达能力。
- 第四章师生沟通艺术上本教学单元主要介绍师生亲子沟通的作用与目的常见问题与实质基于尊重、信任的积极聆听沟通技巧。主要知识点沟通、困扰区、绊脚石”、积极聆听；主要技能训练点困扰区的判断、绊脚石”的判断、积极聆听技巧的运用。通过学习帮助学员更好地识别沟通中师生亲子是否处在困扰区、处在何种困扰区能通过积极聆听给予学生孩子积极、有效、及时的协助。
1.1声母的基本概念随堂测验
1、判断题：
硬腭位于上齿龈的后方、软腭的前方，是一个比较光滑的穹形的面。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
2、填空题：
发音部位指辅音发音时，气流在口腔或咽头受到 （ ）的部位称“发音部位”
答案: 【 明显阻碍】
1.2声母的发音部位及舌尖前、后声母的发音要点随堂测验
1、判断题：
“是”发音时，舌尖要适当后移与硬腭前部靠近形成窄缝构成阻碍。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
2、判断题：
“z”发音时，需要使舌头前部整个贴在上齿背上，另一个要注意的问题是，要避免舌尖伸到两齿中间发成齿间音。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
1.3声母jqx、f-h的发音辨正随堂测验
1、单选题：
j q x是舌面音，发音部位是（ ）。
选项：
A: 舌尖与上齿（背）
B: 舌尖与上下齿缝
C: 舌面与上齿龈
D: 舌面前部与硬腭中部
答案: 【 舌面前部与硬腭中部】
2、判断题：
“福”与“湖”发音区别在于两个音节声母的发音部位：前者是上齿与下唇，后者是舌根与软腭。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
1.4声母n-l、l-r的发音辨正随堂测试
1、单选题：
有位学员把声母n发成了声母l，如，把“女”发成“缕”，把“干娘”发成了“干粮”。下列几种训练对纠正他的这类发音问题相对比较有效的方法是（ ）。
选项：
A: 找准舌尖中音（d t n l）这组声母的发音部位；
B: 找准舌尖后音（zh ch sh r）这组声母的发音部位；
C: 多训练边音（l）的发音方法
D: 多训练鼻音（m n ng）的发音方法。
答案: 【 多训练鼻音（m n ng）的发音方法。】
2、判断题：
“r- l”发音区别的关键点在于发音部位不同，r 的发音部位是舌尖和硬腭 ，l的发音部位是舌尖和上齿龈。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
第一章普通话语音基础下本教学单元主要介绍普通话难点韵母常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点韵母、韵头、韵腹、韵尾等概念及韵母发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话韵母听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话韵母规范发音和良好正音能力。
1.5韵母的基本概念随堂测验
1、多选题：
“安、宾、真、问、韵”韵母发音的共同点是（ ）。
选项：
A: 都是前鼻韵母
B: 都是后鼻韵母
C: 都是开口呼韵母
D: 鼻辅音韵尾韵母
答案: 【 都是前鼻韵母;
鼻辅音韵尾韵母 】
2、判断题：
韵母ei由元音e和i组成，发音的时候，由元音e的发音状态逐渐过渡到元音i的发音状态，e发音相对清晰响亮，音长较长，i发音相对较轻、较短。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
1.6韵母的内部结构和普通话舌面元音随堂测验
1、单选题：
发音特点是清晰、响亮、时间长的韵母内部结构是（ ）。
选项：
A: 韵头
B: 韵腹
C: 韵尾
D: 韵脚
答案: 【 韵腹】
2、多选题：
元音的发音有三个重要条件：（ ）。
选项：
A: 舌位的前后
B: 舌位的高低
C: 气息的长短
D: 唇形的圆展
答案: 【 舌位的前后;
舌位的高低;
唇形的圆展】
1.7前鼻韵母和后鼻韵母的辨正四法”随堂测验
1、判断题：
inɡ的主要元音—韵腹是i，韵尾是舌根鼻辅音-nɡ。发音的过程，先发一个圆润饱满i，鼻辅音发音要清晰响亮。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
2、判断题：
ɑn和ɑnɡ发音的区别体现于两个方面，一是二者的辅音韵尾不同，前者是舌尖中鼻辅音，后者是舌根鼻辅音；二是主要元音的实际发音不同，前者是舌面前音，后者是舌面后音。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
1.8复韵母的发音辨正随堂测验
1、判断题：
ai发音时，先发a，这里的a舌位靠前，念得长而响亮，