大学MOOC 二语习得研究(浙江师范大学研究生院)1449923179 最新慕课完整章节测试答案
第二语言习得概论
第二语言习得概论单元测试题目
1、单选题：
1. 一个中国孩子在上海出生，后移居到德国，他的母语是：
选项：
A: 汉语
B: 德语
C: 上海话
D: 汉语和德语
答案: 【 汉语】
2、单选题：
2. 第一语言和第二语言的区分标准是以下哪一项？
选项：
A: 语言获得的方式
B: 学习者所属种族
C: 语言习得的顺序
D: 语言习得的环境
答案: 【 语言习得的顺序】
3、多选题：
3.关于习得和学习，以下哪些阐述是正确的？
选项：
A: 两者在语言获得的方式上不同
B: 两者在语言加工的心理过程上不同
C: 两者获得知识的类型不同
D: 儿童获得第一语言的过程一般为习得
答案: 【 两者在语言获得的方式上不同;
两者在语言加工的心理过程上不同;
两者获得知识的类型不同;
儿童获得第一语言的过程一般为习得】
4、多选题：
4. 以下哪几项是体现了第二语言习得的总体发展特点？
选项：
A: 研究目的由描述型转为解释型
B: 研究方法由定性分析转为定量质性相结合
C: 理论支撑由单学科支撑转为多学科支撑
D: 学科归属上逐渐归属于教育学
答案: 【 研究目的由描述型转为解释型;
研究方法由定性分析转为定量质性相结合;
理论支撑由单学科支撑转为多学科支撑】
5、判断题：
5. 第二语言习得的研究目的主要包括：描写语言习得的过程、解释语言习得的规律。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
6、判断题：
6. 我国的第二语言习得研究开端于90年代。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
中介语研究
中介语研究单元测试题目
1、单选题：
1.从第二语言习得理论的发展脉络看，以下哪一项是正确的？
选项：
A: 偏误分析——对比分析——中介语理论
B: 对比分析——偏误分析——中介语理论
C: 对比分析——中介语理论——偏误分析
D: 中介语理论——对比分析——偏误分析
答案: 【 对比分析——偏误分析——中介语理论】
2、单选题：
2.根据早期中介语的理论，以下哪一项不是中介语的特征
选项：
A: 中介语是可观察到的语言系统
B: 中介语具有独立性
C: 中介语具有非系统性
D: 中介语具有动态发展的特征
答案: 【 中介语具有非系统性】
3、多选题：
3.当学生接触了“一个月”，之后又接触了“一年”的用法时，根据Corder提出的“假设检验”和相关的“系统生成器”观点，会有以下哪些过程发生？
选项：
A: 接触“一个月”的用法，系统生成器建立关于数量结构的规则
B: 建立规则后，学习者不断产出类似用法,如，“一个星期”
C: 系统生成器也会产出“一个年”等有偏误的用法
D: 系统生成器也会产出“一个年”等有偏误的用法
答案: 【 接触“一个月”的用法，系统生成器建立关于数量结构的规则;
建立规则后，学习者不断产出类似用法,如，“一个星期”;
系统生成器也会产出“一个年”等有偏误的用法;
系统生成器也会产出“一个年”等有偏误的用法】
4、多选题：
4.关于我国的中介语研究，以下哪几项是正确的？
选项：
A: 始于上世纪70年代
B: “偏误分析”和 “中介语”的概念几乎是同时被引进的
C: 语言学习理论座谈会的召开推进了国内中介语研究的发展
D: 我国的中介语研究涉及语音、词汇、语法、汉字、语用等方面
答案: 【 “偏误分析”和 “中介语”的概念几乎是同时被引进的;
语言学习理论座谈会的召开推进了国内中介语研究的发展;
我国的中介语研究涉及语音、词汇、语法、汉字、语用等方面】
5、判断题：
5.关于“输入”与“吸纳”，中介语领域学者的观点是，只有“输入”和学习者的教学大纲相吻合的时候，“输入”的内容才会转变为“吸纳”。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
6、判断题：
6. 学习者在同一阶段的语言能力一般是没有改变的。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】