大学MOOC 翻转课堂教学法(湖南农业大学)1001534002 最新慕课完整章节测试答案

单元一测验

1、单选题：
​金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中 （    ）是问题的解决者，（     ）是问题的解释者，（     ）是问题的质疑者 ‌
选项：
A: 学生；学生；学生，老师
B: 学生，老师；学生，老师
C: 学生；老师，学生；学生
D: 学生；学生，老师；学生
答案: 【 学生；学生；学生，老师】

2、单选题：
整体化教学设计最关键的是什么？‌
选项：
A:  其设计应包含学生所有的学习活动
B:  系统化的设计
C: 以教为中心
D:  以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
答案: 【  其设计应包含学生所有的学习活动】

3、单选题：
‏翻转课堂教学法中教学视频是老师的​
选项：
A: 延伸
B: 偷闲工具
C: 留言板
D: 替代品
答案: 【 延伸】

4、单选题：
‎从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? ‌
选项：
A: 学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天
B: 学生与老师的平均交流机会增多，交流的质量也有所提高
C: 学生与同学之间谈学习的机会多了，一起解决问题的机会增加了
D: 学生更爱上课了，因为上课不再需要正襟危坐，教学活动有趣
E: 学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从
F: 虽然学习成绩未必提高，但学习态度明显转变
答案: 【 学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天】

5、单选题：
​掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（        ）了解。‏
选项：
A: 充分
B: 基本
C: 有所
D: 初步
答案: 【 充分】

6、多选题：
‍为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？‌
选项：
A: 学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。
B: 计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正
C: 学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣
D: 老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生
答案: 【 学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。;
计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正;
学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣;
老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生】

7、多选题：
关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？
选项：
A:  大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上
B:  绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的
C: 只有少数学生能够完全学会所教的东西
D: 学生学习能力呈正态分布
答案: 【  大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上;
 绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的】

8、多选题：
设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式 ？
选项：
A:  观看一个学科专家的讲座视频
B: 找到5个人针对这个话题展开辩论
C: 去网上查找关于这个问题的相关资料
D: 通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息
答案: 【  观看一个学科专家的讲座视频;
找到5个人针对这个话题展开辩论;
去网上查找关于这个问题的相关资料;
通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息】

9、多选题：
下列哪些是翻转课堂的益处？
选项：
A: 缺勤或生病的学生有资料可学
B: 更多的与同伴协作
C: 在课堂纪律管理上花时更少
D: 在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导
E: 教师不需要再在课堂上讲授，从繁重的任务中解放
答案: 【 缺勤或生病的学生有资料可学;
更多的与同伴协作;
在课堂纪律管理上花时更少;
在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导】

10、多选题：
翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？
选项：
A: 老师可以从学生那里得到及时反馈
B: 学生可以按照自己的步调安排学习
C: 老师在课堂上进行个性化辅导
D: 学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源
答案: 【 老师可以从学生那里得到及时反馈;
学生可以按照自己的步调安排学习;
老师在课堂上进行个性化辅导;
学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源】

11、多选题：
‏在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为‌‏‌
选项：
A: 学习过程中的失误积累
B: 未能得到合理的帮助
C: 没有得到老师的关注
D: 智力有差距
答案: 【 学习过程中的失误积累;
未能得到合理的帮助】

12、多选题：
‍下面哪个活动是在激活学生的已有知识？‏
选项：
A: 让学生做些复习题
B: 让学生举例说明其经历
C: 放一段录像介绍相关的知识
D: 让学生画本节课的知识概念图
答案: 【 让学生做些复习题;
让学生举例说明其经历】

13、多选题：
‍本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？​
选项：
A: 教学质量
B: 学习动机
C: 前期知识准备
D: 学习态度
答案: 【 教学质量;
学习动机;
前期知识准备;
学习态度】

14、多选题：
下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？
选项：
A:
B:
C:
D:
答案: 【 ;
】

15、多选题：
翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？
选项：
A: 教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
B: 学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
C: 教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
D: 测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。
答案: 【 教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。;
学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。;
教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。】

16、多选题：
​在实施翻转课堂教学的过程中，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？‎
选项：
A: 设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义
B: 设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务
C: 布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策
D: 要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力
答案: 【 设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义;
设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务;
布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策】

17、多选题：
‍研究发现，有助于学生学习的课堂气氛具有什么样的特征？‎
选项：
A: 开放、包容
B: 友好且相互支持
C: 舒适和安全
D: 安静、有序
答案: 【 开放、包容;
友好且相互支持;
舒适和安全】

18、多选题：
​教授技能型知识，重要的是：‍
选项：
A: 动作分解
B: 充分练习
C: 整合练习
D: 迁移练习
E: 示范讲解
F: 诊断反馈
G: 强调关键
答案: 【 动作分解;
充分练习;
整合练习;
迁移练习;
示范讲解;
诊断反馈;
强调关键】

19、多选题：
‏研究发现，什么样的练习是有效的呢？‌
选项：
A: 目标导向的练习
B: 难度适中的练习
C: 达到一定数量的练习
D: 有反馈的的练习
E: 达到一定频率的练习
F: 学生爱做的练习
G: 考试要考的练习
答案: 【 目标导向的练习;
难度适中的练习;
达到一定数量的练习;
有反馈的的练习;
达到一定频率的练习】

20、多选题：
‌实施翻转课堂，老师会遇到的心理挑战是：‍
选项：
A: 担心学生没有学习能力，所以上课还是要讲不少
B: 课堂秩序有些失控，嘈杂混乱，受不了
C: 班上学生有着不同的学习进度，有的已经学会了，有人还在慢慢学，差别太大
D: 担心学生课前不看视频造成学生学习差距
答案: 【 担心学生没有学习能力，所以上课还是要讲不少;
课堂秩序有些失控，嘈杂混乱，受不了;
班上学生有着不同的学习进度，有的已经学会了，有人还在慢慢学，差别太大;
担心学生课前不看视频造成学生学习差距】

21、多选题：
‎美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？‎
选项：
A: 创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。 
B: 这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。 
C: 如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。 
D: 因为有的学生学不了化学，随他们去了。 
答案: 【 创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。 ;
这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。 ;
如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。 】

22、判断题：
‌虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教育，又能超越传统教学形式。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

23、判断题：
‏布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

24、判断题：
​学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

25、判断题：
‍翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

26、判断题：
‌布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

27、判断题：
卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

28、判断题：
翻转课堂的学习环境是灵活多样的，学生可以自主选择适当的学习时间和学习地点，甚至学生可以为自己制定课程的学习目标。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

29、判断题：
‏如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

30、判断题：
‌如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

31、判断题：
翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

32、判断题：
翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

33、判断题：
翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务，学生在这个过程中会遇到疑难问题，这些问题在课上，由于有了老师和同伴的支持，将会更有针对性地得到解决。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

34、判断题：
‍布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

35、判断题：
‌布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

36、判断题：
翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

37、判断题：
翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

38、判断题：
翻转课堂不是课前简单学一遍、课中简单应用、课后再深化综合应用，深化综合应用的可以移至课上、甚至课前解决。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

39、判断题：
布置给学生的课前学习任务只能是一些概念理解、记忆的内容，在课前还不能布置应用层次的任务（比如让学生解决一个实际的问题）。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

40、判断题：
‏在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

41、判断题：
‍如果学生看不清学习目标的价值，而且他认为对于这个任务自己并没有能力完成，在这种情况下，如果我们给他提供学习的相关支持，这个学生将会接受并完成任务。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

42、判断题：
‎掌握学习理论的最大特点是：相信每个学生都能够学会。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

43、填空题：
​掌握教学法单元学习完成时还要进行考核，其目的是检测学生的            情况（2个字）。‎
答案: 【 掌握】

44、填空题：
‎掌握教学法的第一步是设计                          （6个字）。‏
答案: 【 单元教学目标】

45、填空题：
‏布鲁姆认为影响学业成绩最重要的变量是前期知识准备，占         %。‏
答案: 【 50】

46、填空题：
‏请按行填写学生在下面情况下会出现的态度，如ABCD。（填第一排从左到右，第二排从左到右，8个字母）​‏A拒绝的，B回避的，C无望的，D对抗的，E脆弱的，F激励的：​‏ ​‏非支持性环境​‏支持性环境​‏看不到价值​‏看到价值​‏看不到价值​‏看到价值​‏学生对完成任务的预期​‏低​‏ ​‏ ​‏ ​‏ ​‏高​‏ ​‏ ​‏ ​‏ ​
答案: 【 ACAEBDBF】

47、填空题：
‎影响学生学习动机的因素有两个,第一个是目标的             ，是指学生对于这个任务或者说学习目标重要性的判断。其次是完成目标的               ，是指他认为自己有没有能力去做好这件事情，这两个因素会综合地去影响学生的学习动机的水平。（4个字）‌
答案: 【 价值预期】

48、填空题：
​典型的知识类型的划分，是将知识分为陈述性知识和程序性知识。其中，                   是指知道是什么，而                  是指知道怎么做。（10个字）‎
答案: 【 陈述性知识程序性知识】

49、填空题：
‌掌握学习理论基于卡罗尔早期研究。卡罗尔认为学生学习所用的时间与              和                  （只填8个字）有关。‎
答案: 【 学习能力学习机会】

50、填空题：
​布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，             和                 。（只填8个字）‍
答案: 【 情感前提教学质量】

本讲任务核查表如果有还没有完成的任务请尽快完成

1、判断题：
参与讨论《我期望的教学改变》，明确了我要改写的教案着重需要完成的教学改进点。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

2、判断题：
观看了《美国林地高中亚伦老师谈翻转课堂》，知道了翻转课堂的起源，了解了亚伦老师翻转课堂的模式。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

3、判断题：
​观看了《视频重塑教育》，看到了教育技术给世界教育带来的可能性。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

4、判断题：
完成了《翻转课堂教学法的是与非》自测，观看了《翻转课堂不是……》，验证了自己对翻转课堂的理解。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

5、判断题：
观看了《翻转课堂相关研究》，了解到目前翻转课堂的实践情况，已经获取的经验，对翻转课堂的实施增加了信心。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

6、判断题：
‎学习了《五步快速入门翻转课堂》，按照其中的建议，挑选了一堂适合翻转的课，已经在原有教案基础上大致做出了一个翻转计划。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

7、判断题：
观看了《本课学习方法》视频，知道了每周二发布新课资料，作业和学习任务都要及时完成。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

8、判断题：
观看了《北京大学陈江老师的翻转课堂》，对翻转课堂的形式有了进一步的认识。 知道他采取的形式是课前要求学生自学他放在网上的课程资料，并要求每位学生在课前根据自己对课程内容的理解，出一道题目交给他。‏‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

9、判断题：
观看了《为什么做翻转课堂——一线老师有话说 》，知道了他们愿意翻转课堂的5个理由。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

10、判断题：
​观看了《什么是翻转课堂》，知道了翻转课堂与传统课堂在上课时的区别。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

11、判断题：
‍阅读了《中国教育信息化》杂志2014年7月下对山东昌乐一中的专题报道，也看了重庆聚奎中学的专题片，知道翻转课堂教学法已经在中国很多学校落地开花。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

12、判断题：
观看了《掌握学习理论》，知道了翻转课堂教学法是如何落实“掌握学习理论”的。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

13、判断题：
‎观看了《成功教学的秘诀》视频，知道了一些能够促进学生学习的原则和策略。‌‎‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

14、判断题：
‍观看了《整体化教学设计》， 了解到翻转课堂教学设计与传统备课的最大不同是要思考学生的学习过程，预计其可能遇到的问题。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

15、判断题：
观看了《课程简介》视频，了解到课程的大作业是将过去的一个教案改写为翻转课堂教案，其中体现本次培训所学到的理论和策略。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

16、判断题：
‍已经根据这一讲的教学内容，依据对翻转课堂的理解，将一个传统的教案（V0）按照翻转课堂教案的格式进行了修改，并将新教案（V1）以PDF格式上交，且完成了同伴互评工作，批改了10份作业。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

17、判断题：
​下载并阅读了《学员手册》，了解到课程的教学要求，以及怎样更好的学习。知道怎样按既定序列看视频、完成教学任务，知道要看的视频、要参加的讨论在哪里，以及怎样上交作业。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

自测翻转课堂是与非

1、判断题：
翻转课堂教学法实施中发现学生往往更喜欢自己老师的教学视频。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

2、判断题：
学生如果没有电脑或者不能上网，老师就不能采用翻转课堂教学法。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

3、判断题：
如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了，老师上课就不需要重讲，也不需要抽查。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

4、判断题：
翻转课堂是在线学习课程，学生只需要看电脑做电子作业就可以了。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

5、判断题：
翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

6、判断题：
翻转课堂中的课堂讨论是自发的、无组织的学习。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

7、判断题：
实施翻转课堂教学法学生的工作量会大大增加。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

8、判断题：
翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

9、判断题：
翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

10、判断题：
翻转课堂中，课前学习任务必须使用视频的形式，即老师讲授。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

11、判断题：
翻转课堂就是在课堂上做作业与讨论，老师不需要讲课。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

12、判断题：
翻转课堂的课前学习是孤立的，学生各学各的，没有社交和互动。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

13、判断题：
‍翻转课堂的课堂讨论中教师会变得非常忙，因为需要关注每一个学生的学习情况。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

14、判断题：
‍让整个班级的学生上课看教学视频，老师巡回答疑，这也是翻转课堂的一种形式。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

15、判断题：
‌翻转课堂是一种创新教学法，强调学生自主学习，师生之间