大学MOOC 汉语二语教学理论与实践(汕头大学)1462477202 最新慕课完整章节测试答案

第一单元测试

1、单选题：
‎下面说法正确的是‌‎‌
选项：
A: 教学语言应保持固定水平，不能随意变动
B: 教学语言具有双重性，表现在既是学生学习的内容，也是学生交流的工具
C: 教师语言是特殊语域的一种语言变体
D: 外国人语言指外国人说的话
答案: 【 教师语言是特殊语域的一种语言变体】

2、多选题：
‍狭义的教学语言包含‎‍‎
选项：
A: 课堂用语
B: 身势语
C: 教学内容解释语言
D: 教学内容语言
答案: 【 课堂用语;
教学内容解释语言;
教学内容语言】

3、多选题：
‌可理解输入应包括‎‌‎
选项：
A: 小部分完全可理解形式
B: 大部分完全可理解形式
C: 小部分新的语言形式
D: 大部分新的语言形式
答案: 【 大部分完全可理解形式;
小部分新的语言形式】

4、多选题：
‌下面哪些途径可提供可理解输入‍‌‍
选项：
A: 语言输入形式调整
B: 互动调整
C: 话语结构与功能的调整
D: 语言输入调整
答案: 【 语言输入形式调整;
互动调整;
话语结构与功能的调整;
语言输入调整】

5、多选题：
​老师：你们国家有养老院吗？养老院，养老人的地方。请问，这里的教学语言使用了哪些调整策略？‏​‏
选项：
A: 语言输入调整策略
B: 释义策略
C: 转换结构策略
D: 重复策略
答案: 【 语言输入调整策略;
释义策略】

第二单元测试

1、单选题：
句子语境指‌‎‌
选项：
A: 句子所处的语篇环境
B: 目标词所在的句子所构成的语言环境
C: 语内环境中的语音、词汇、句子、语篇等环境
D: 句子所处的社会环境、文化背景、说话场景等
答案: 【 目标词所在的句子所构成的语言环境】

2、多选题：
典型例句与普通例句的区别在于‏‌‏
选项：
A: 凸显语言点的语义、语用和结构
B: 使学习者能轻松地发现语言点的表达意义和结构特征
C: 存在于一定的语境中
D: 能引导学习者将语言点的使用规则推而广之，举一反三
答案: 【 凸显语言点的语义、语用和结构;
使学习者能轻松地发现语言点的表达意义和结构特征;
能引导学习者将语言点的使用规则推而广之，举一反三】

3、多选题：
下面对语境效应说法正确的是‌‍‌
选项：
A: 在语言阅读理解中较低水平加工对较高水平加工的抑制作用
B: 语境效应既包括促进作用，也包括抑制作用
C: 是先前加工对后续加工的影响作用
D: 句子对词汇的识别与认知产生的影响作用
答案: 【 语境效应既包括促进作用，也包括抑制作用;
是先前加工对后续加工的影响作用;
句子对词汇的识