大学MOOC 数学教育学(枣庄学院)1450938165 最新慕课完整章节测试答案

为什么要学习数学教学论

1、判断题：
‏发现法有利于对基础好的学生进行教学，但也容易产生全班成绩的两极分化。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

2、判断题：
‏数学教育学是研究数学教育系统中的数学教育现象,揭示数学教育规律的一门科学。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

3、判断题：
​优秀的数学教师应该只要具备扎实的学科专业知识和广博的社会科学文化素养就可以了。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

4.1数学教育目标及课堂教学原则-随堂测验

1、多选题：
‌数学的形式化具体包括三个层面分别是（     ）。‌
选项：
A: 符号化
B:  逻辑化
C: 公理化
D: 简单化
答案: 【 符号化;
 逻辑化;
公理化】

2、判断题：
‍数学教育目标是一个永恒不变的研究课题。（   ）‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

3、判断题：
‏解决问题是贯穿数学教学活动的一条主线，是学生学习数学的驱动力之一。（   ）‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

4、填空题：
‌数学化具体的说就是在课堂教学活动中，就要明确数学教学目标，创设数学情境，揭露数学本质，凸显数学价值，最终能够运用                 ，具有数学抽象能力解决实际问题。​
答案: 【 形式化的语言】

5、填空题：
‏数学教育的目标可以具体落实为三种功能：实用性功能、            和选拔性功能。‌
答案: 【 思维训练功能】

4.2数学知识与能力提升的教学-随堂测验

1、多选题：
‌20世纪90年代以前，我国数学的“三大能力”指的是（     ）。‎
选项：
A: 数学运算能力
B: 空间想象能力
C: 数学应用能力
D: 逻辑思维能力
答案: 【 数学运算能力;
空间想象能力;
逻辑思维能力】

2、判断题：
‎ 学生要理解数学,总是从个人的社会经历以及精神生活中寻求思维的契合点,实现数学思维的建构。（   ）​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

3、判断题：
‏莱布尼茨这样说过：“没有一种数学思想如当初刚被发现时那样发表出来，一旦问题解决了，思考的程序便颠倒过来，把火热的思考变成冰冷的美丽。”（    ）​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

4、填空题：
‎把数学知识转化为教育形态,一是靠               ，二是要借助人文精的融合。‏
答案: 【 对数学知识的深入理解】

5、填空题：
​从发展的角度，又可以将数学思维能力分为常规思维能力和                。​
答案: 【 创新思维能力】

4.3常见的数学思想方法及活动经验-随堂测验

1、单选题：
‎下面属于数学中特有的方法的是（      ）。​
选项：
A: 类比法
B: 公理化方法
C: 分析综合法
D: 观察法
答案: 【 公理化方法】

2、判断题：
​ 张奠宙先生的一项创造性的概括—“关系、映射、反演”方法，也是一种化归。（   ）​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【