大学MOOC 修辞学与语文教学(浙江师范大学)1206563812 最新慕课完整章节测试答案

修辞概说”与修辞学的语文教学价值”单元测验

1、单选题：
​根据大语言的语文观，语文教学的对象应该是索绪尔概念中的（    ）。‏​‏
选项：
A: 言语活动
B: 言语
C: 语言
D: 言语交际
答案: 【 言语活动】

2、单选题：
‍陈望道认为，在听、说、读、写中，修辞学“同（    ）的关系最大”。​
选项：
A: 写
B: 读和听
C: 说
D: 说和写
答案: 【 读和听】

3、单选题：
‍3. 阅读教学要让学生把握（    ）能指与所指的特定关系来领悟作品语言的奥妙。‏‍‏‍‏
选项：
A: 修辞符号
B: 修辞形式
C: 修辞旨意
D: 修辞方式
答案: 【 修辞符号】

4、单选题：
‌从修辞学的角度看，写作的实质就是（    ）。​‌​‌​
选项：
A: 修辞生成
B: 修改润饰
C: 调整结构
D: 修饰词语
答案: 【 修辞生成】

5、单选题：
‎（    ）说：“写完后至少看两遍, 竭力将可有可无的字、句、段删去, 毫不可惜。”（《答北斗杂志社问》）‎‎‎
选项：
A: 老舍
B: 鲁迅
C: 巴金
D: 朱自清
答案: 【 鲁迅】

6、单选题：
‌我国语文教育界关于“语文”的理解可谓众说纷纭，影响最为深远的要数叶圣陶先生的（      ）说。‌‌‌‌‌
选项：
A: 语言与文章
B: 口头语言与书面语言
C: 语言与文字
D: 语言与文学
答案: 【 口头语言与书面语言】

7、单选题：
‎修辞主体借助修辞形式所体现的修辞旨意，在具体修辞活动中（    ）能成为显性修辞意义呈现出来，使修辞旨意得到实现。‏‎‏‎‏
选项：
A: 不一定
B: 一定
C: 一定不
D: 不
答案: 【 不一定】

8、单选题：
‌立足于语言形式显在与潜在的存在方式，修辞学有（    ）之分。‏‌‏‌‏
选项：
A: 比较修辞学、实证修辞学
B: 共时修辞学、历时修辞学
C: 显性修辞学、潜性修辞学
D: 符号修辞学、信息修辞学
答案: 【 显性修辞学、潜性修辞学】

9、单选题：
​修辞旨意的核心是（    ），即修辞主体想要传递的内容。​​​​​
选项：
A: 意图
B: 题旨
C: 修辞义
D: 语境义
答案: 【 题旨】

10、单选题：
‎基于大语言的修辞观，我们建立起一个“语言符号-修辞符号”的二级符号系统，修辞符号是（    ）‍‎‍‎‍
选项：
A: 静态符号
B: 非语言符号
C: 动态符号
D: 书面符号
答案: 【 动态符号】

11、单选题：
‎修辞意义有积极修辞意义与消极修辞意义之分。其判断依据是在修辞过程中修辞意义的（    ）。‍‎‍‎‍
选项：
A: 适切性与形象性
B: 适切性与得体性
C: 形象性与规范性
D: 得体性与规范性
答案: 【 适切性与得体性】

12、多选题：
‍“修辞”作为一个名词，是指的（）​‍​
选项：
A: 活动
B: 现象
C: 规律
D: 学问
答案: 【 现象;
规律;
学问】

13、多选题：
‏修辞旨意，包括（    ）​‏​‏​
选项：
A: 题旨
B: 角色
C: 意图
D: 语境
答案: 【 题旨;
意图】

14、多选题：
‎从大语言修辞观看来，写作的过程就是将修辞旨意符号化的过程。其训练的途径，主要有（    ）。​‎​
选项：
A: 特定内容和修辞形式的适配训练
B: 修辞形式与特定情境的适配训练
C: 写作的综合实战训练
D: 听读训练
答案: 【 特定内容和修辞形式的适配训练;
修辞形式与特定情境的适配训练;
写作的综合实战训练】

15、多选题：
‌修辞角色分交际角色和言说角色，言说角色即（     ）。‏‌‏‌‏
选项：
A: 作者
B: 第三人称叙述者
C: 人物语言
D: 作品的述说者
答案: 【 作者;
作品的述说者】

16、多选题：
‏言外修辞意义是通过言语情境等共同作用而产生的（    ）。‍
选项：
A: 隐含义
B: 稳态义
C: 隐义
D: 显性义
答案: 【 隐含义;
隐义】

17、多选题：
‍从语言符号的意义到修辞意义具有超常性的生成方式叫做（    ）。‎
选项：
A: 变异生成
B: 规约生成
C: 常态生成
D: 非规约生成
答案: 【 变异生成;
非规约生成】

18、多选题：
​常式辞式修辞意义的生成，通常是（    ）。​​​
选项：
A: 非规约生成
B: 规约生成
C: 非变异生成
D: 隐性生成
答案: 【 规约生成;
非变异生成】

19、多选题：
​作为修辞符号能指使用的语言符号，其本身存在着修辞分化，比如词语层面的“褒义”“贬义”“雅义”“俗义”等，句子层面的（      ）等，辞格层面的“强调义”“委婉义”“形象义”等。‏
选项：
A: 处置义
B: 使动义
C: 临时义
D: 被动义
答案: 【 处置义;
使动义;
被动义】

20、多选题：
‌修辞意义不同于语言意义，修辞意义的生成取决于以下几个方面的条件：（    ）‌‌‌
选项：
A: 言语形式和另一言语形式的关系
B: 修辞形式的变异性与常规性的关系
C: 言语形式和非言语的环境等的关系
D: 言语形式同参与交际行为的人的关系
答案: 【 言语形式和另一言语形式的关系;
言语形式和非言语的环境等的关系;
言语形式同参与交际行为的人的关系】

21、判断题：
​任何人，在任何时候，任何地方，面对任何对象，只要你在表达，都关乎修辞。‍​‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

22、判断题：
‌《周易》“修辞立其诚”中的“修辞”历来都理解为“修饰言（文）辞”。​‌​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

23、判断题：
‌在“大语言修辞观”中，修辞是指“修饰文辞”。‌‌‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

24、判断题：
‎选择，在修辞活动中并不重要。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

25、判断题：
​修辞选择，可以有显性和隐性的区别，隐性选择是体现在出口或落笔之前的“脑内修辞”阶段。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

26、判断题：
‏选择不一定都在现实的语言形式层面显示出来。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

27、判断题：
‌陈望道所说的“消极修辞”是指比喻、比拟一类修辞现象。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

28、判断题：
‌陈望道所说的“积极修辞”，主要指辞格。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

29、判断题：
‏修辞规律具有普遍的适应性和相对的稳定性。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

30、判断题：
‌“修辞”作为规律和作为学问其含义的一样的。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

31、判断题：
‍“修辞”作为现象和作为规律其含义的一样的。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

32、判断题：
‍修辞就是对语言规则的突破。​‍​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

33、判断题：
‍辞格中，那些没突破语言常规的辞格也属于常式辞式。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

34、判断题：
‍同一个深层结构的比喻，可以生成多个不同的表层结构。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

35、判断题：
‌从修辞学的视角看，句子的生成，就是修辞生成；文章，不过是若干句子的集群。‌‌‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

36、判断题：
​还原课文修辞过程是写作教学的有效途径。‎​‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

37、判断题：
‎修辞旨意在符号化过程之中，会进一步明确化、精确化。‎‎‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

38、判断题：
‏修辞主体借助修辞形式所体现的修辞旨意，在具体修辞活动中一定都能成为显性修辞意义呈现出来。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

39、判断题：
​有时由于修辞形式本身隐含着可能的修辞意义，修辞主体体现在修辞符号中的修辞旨意，到了接受一方，会有意或无意地增值或放大。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

40、判断题：
‌任何修辞形式的差异，都会导致修辞意义的不同。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

41、判断题：
‍消极修辞意义就是运用消极修辞手段产生的修辞意义。‎‍‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

42、判断题：
‏积极修辞意义就是运用积极修辞手段产生的修辞意义。‎‏‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

43、判断题：
​陈望道认为，“修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力”。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

44、判断题：
‍陈望道说，“修辞以适应题旨情境为第一义”。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

45、判断题：
‌陈望道说，“语言文字的美丑全在用得切当不切当：用得切当便是美，用得不切当便是丑”。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

46、填空题：
‏“修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力”，其中“修辞”的意思是指（   ）。‍
答案: 【 活动】

47、填空题：
‏陈望道在《修辞学发凡》中把修辞现象分为（    ）两类。‌
答案: 【 积极，消极，】

48、填空题：
‎修辞一词通常可以用来指学问，是（    ）的同义语。‍
答案: 【 修辞学】

49、填空题：
‍作为学问，修辞是语言学中的一门独立的学科，它研究（    ）、修辞现象中蕴含的修辞规律，主要在于揭示提高语言表达效果的规律，以指导人们的语言实践。‎
答案: 【 修辞活动】

50、填空题：
‎修辞学的研究应该超越语言或言语的界域，以语言和言语的上位概念“      ”为对象，建立起“大语言”的修辞观念。‎
答案: 【 言语活动】

51、填空题：
​索绪尔把人类的言语活动区分为语言和言语的理论，影响到了修辞学，我国的修辞学界对于修辞学的学科性质出现了两种对立的观点：即修辞学属于语言学，修辞学属于（    ）。‎
答案: 【 言语学】

52、填空题：
‌语言符号当用来交际时，就负载了特定的交际内容，于是由能指和所指构成的语言符号整体就成了修辞符号的能指，即为（    ），而特定的交际内容便是修辞符号的所指，即为修辞意义。‌
答案: 【 修辞形式】

53、填空题：
‌修辞，就是言语主体借助修辞形式在语境作用下生成修辞意义以有效实现（    ）的言语活动。‎
答案: 【 修辞旨意】

54、填空题：
‎修辞形式是动态符号的能指，具有三个显著特点，即符号性、（    ）和多样性。​
答案: 【 层级性】

55、填空题：
​修辞形式具有层级性。最低层次的修辞形式是作为最小的音义结合体的语素，语素组合成词，词则进一步组合成短语、句子，进而组成语段或语篇，形成（    ）。‎
答案: 【 修辞符号链】

56、填空题：
‏修辞形式有常式辞式和变式辞式的区别，辞格绝大多数属于（    ）。​
答案: 【 变式辞式】

57、填空题：
‌基于语言的线性特征，修辞形式还可以分为（    ）两种。‌
答案: 【 线性，非线性】

58、填空题：
‏修辞意义从其生成方式上看有（    ）和变异生成两种。‍
答案: 【