大学MOOC 基础教育课程改革专题(吉林师范大学博达学院)1452497207 最新慕课完整章节测试答案

第二章测验

1、单选题：
​前学科化研究时期的课程思想萌芽不包括（  ）​
选项：
A: 赫尔巴特及其课程理论
B: 夸美纽斯及其课程理论
C: 博比特及其课程理论
D: 斯宾塞及其课程理论
答案: 【 博比特及其课程理论】

2、单选题：
‏下列选项中，不属于查斯特的课程开发理论内容的是（  ）‌
选项：
A: 确定教育的目标
B: 将理想和活动重要性排列次序
C: 从做中学
D: 根据儿童心理特征安排这些理想与活动
答案: 【 从做中学】

3、单选题：
‍泰勒的课程原理中，确定教育目标指的是（  ）​
选项：
A: 学校应该达到什么教育目标
B: 提供什么教育经验
C: 怎样有效阻止教育经验
D: 我们如何确定目标
答案: 【 学校应该达到什么教育目标】

4、单选题：
‏组织教育目标的标准不包括（  ）‌
选项：
A: 连续性
B: 整合性
C: 序列性 
D: 统一性
答案: 【 统一性】

5、多选题：
‍杜威开创了“以儿童为中心”的课程，在《明日之学校》中提出（  ）‎
选项：
A: 儿童在做中学
B: 教育应关注儿童整体的成长
C: 教学形式阶段包括明了、联系、系统、方法
D: 学习课程应该在项目学习中加以整合
答案: 【 儿童在做中学;
教育应关注儿童整体的成长;
学习课程应该在项目学习中加以整合】

6、多选题：
‏赫尔巴特将人的兴趣分为六种，对每一种兴趣提出了相应的课程，以下选项符合六个兴趣的有（  ）​
选项：
A: 同情的兴趣
B: 经验的兴趣
C: 审美的兴趣
D: 思辨的兴趣
答案: 【 同情的兴趣;
经验的兴趣;
审美的兴趣;
思辨的兴趣】

7、多选题：
‍博比特课程开发的方法――活动分析包括（  ）‏
选项：
A: 人类经验的分析
B: 课程目标的获得
C: 课程目标的选择
D: 教育计划的确定
答案: 【 人类经验的分析;
课程目标的获得;
课程目标的选择;
教育计划的确定】

8、判断题：
‏杜威认为学习只有在儿童积极探究他们感兴趣的问题时才会发生。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

9、判断题：
​《泛智学校》是夸美纽斯的代表作之一。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

10、判断题：
​德国教育学家赫尔巴特《大教学论》的问世标志着科学教育学的诞生。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

11、判断题：
‌博比特的课程开发理论的完成标志着课程论作为一个学科的行成。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

12、判断题：
‌进步教育协会成立后改革了传统中学教育以分科为主的课程体系、建构以综合课程为主的课程体系。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

第三章测验

1、单选题：
‍下面选项中不属于中观层面的课程设计内容的是（  ）‏
选项：
A: 课程标准
B: 教科书
C: 国家政策方针
D: 其形式的文字资料
答案: 【 国家政策方针】

2、单选题：
‍下面选项中不属于课程设计的钟摆现象内容的是（  ）‌
选项：
A: 学科
B: 学校
C: 学生
D: 社会
答案: 【 学校】

3、单选题：
‏下列选项中，对课程设计的过程理论模式的特点描述错误的是（  ）‍
选项：
A: 单一性
B: 统一性
C: 动态性
D: 过程性
答案: 【 单一性】

4、单选题：
​劳顿的文化分析模式要考虑三方面的因素，不符合的是（  ）​
选项：
A: 逻辑的合理
B: 知识的本质
C: 儿童本性
D: 社会情境
答案: 【 逻辑的合理】

5、多选题：
‎课程设计是一种（  ）‎
选项：
A: 价值设计 
B: 技术程序
C: 产品设计
D: 艺术设计
答案: 【 价值设计 ;
技术程序;
产品设计