大学MOOC 小学生心理辅导(湖南第一师范学院)1205851802 最新慕课完整章节测试答案
第一讲小学生心理辅导绪论
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1.1儿童心理健康的标准
1、单选题：
尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处补己之短，并能用友善、宽容的态度与别人相处。他们在别人面前能做到真诚坦率，从而容易得到别人的信任，并建立起融洽的人际关系。在集体中威望很高，生活充实。这体现了儿童心理健康标准中的（）
选项：
A: 智力正常
B: 能较好地控制自己的情绪
C: .乐意与人互动
D: 具有一定的意志品质
答案: 【 .乐意与人互动】
2、单选题：
心理健康的青少年，在乐观、满意等积极情绪体验方面占优势。尽管也会有悲哀、困惑、失败、挫折等消极情绪出现，但不会持续长久，他们能够适当表达和控制自己的情绪，使之保持相对稳定。这符合儿童心理健康标准的（）
选项：
A: 智力正常
B: 能较好地控制自己的情绪
C: 具有一定的意志品质
D: 乐意与人互动
答案: 【 能较好地控制自己的情绪】
3、单选题：
对环境的适应能力标志着心理健康水平，一个心理健康的儿童青少年能够较快地适应变化了的环境。包括学习环境和生活环境、自然环境及人际环境等。既使突然发生意外变化或身处恶劣环境中，也能较快地顺应环境并保持心理平衡。这体现了儿童心理健康标准中的（）
选项：
A: 乐意与人互动
B: 性格开朗、个性健全
C: 适应能力强、对外界有好奇心
D: .心理表现与年龄特征相符合
答案: 【 适应能力强、对外界有好奇心】
4、单选题：
儿童具有健康的精神面貌，有客观而积极的自我意识，能适度控制自己的心理与行为，行为符合社会道德规范。
选项：
A: 智力正常
B: 个性健全
C: 情绪较为稳定
D: 社会适应性较强
答案: 【 个性健全】
小学生心理辅导绪论
1、单选题：
根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平，体现了中小学生心理健康教育的（）原则。
选项：
A: 坚持科学性与实效性相结合
B: 坚持发展、预防和危机干预相结合。
C: 坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。
D: 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合
答案: 【 坚持科学性与实效性相结合】
2、单选题：
要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。这体现了中小学心理健康教育的（）原则
选项：
A: 坚持科学性与实效性相结合
B: 坚持发展、预防和危机干预相结合
C: 坚持面向全体学生和关注个别差异相结合
D: 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合
答案: 【 坚持发展、预防和危机干预相结合】
3、单选题：
全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。这体现了中小学心理健康教育的（）原则。
选项：
A: 坚持发展、预防和危机干预相结合。
B: 坚持科学性与实效性相结合。
C: 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。
D: 坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。
答案: 【 坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。】
4、单选题：
要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。
选项：
A: 坚持科学性与实效性相结合。
B: 坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。
C: 坚持发展、预防和危机干预相结合。
D: 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。
答案: 【 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。】
5、单选题：
心理健康教育中发展性目标是指（）
选项：
A: 使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质
B: 对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平
C: 提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础
D: 要普及、巩固和深化中小学心理健康教育，加快制度建设、课程建设、心理辅导室建设和师资队伍建设
答案: 【 使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质】
6、单选题：
.心理健康教育的总目标是（）
选项：
A: 使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质
B: 提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础
C: 对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平
D: 培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班
答案: 【 提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础】
7、单选题：
心理卫生服务应该进一步地向生物—心理—社会这样的医学模式转变，把服务延伸到医疗机构之外的社区和社会，服务的主体是社会工作者和心理咨询师，而服务的对象应该是（）
选项：
A: 普通的公众
B: 有心理问题的来访者
C: 有心理疾病的病人
D: 有精神障碍的病人
答案: 【 普通的公众】
8、单选题：
尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处补己之短，并能用友善、宽容的态度与别人相处。他们在别人面前能做到真诚坦率，从而容易得到别人的信任，并建立起融洽的人际关系。在集体中威望很高，生活充实。这主要体现了儿童心理健康标准中的（）
选项：
A: 智力正常
B: 人际交往良好
C: 情绪较为稳定
D: 正确认识自我
答案: 【 人际交往良好】
9、多选题：
开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持的基本原则包括有（）
选项：
A: 坚持科学性与实效性相结合
B: 坚持发展、预防和危机干预相结合
C: 坚持面向全体学生和关注个别差异相结合
D: 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合
答案: 【 坚持科学性与实效性相结合;
坚持发展、预防和危机干预相结合;
坚持面向全体学生和关注个别差异相结合;
坚持教师的主导性与学生的主体性相结合】
10、多选题：
心理健康教育的具体目标包含（）
选项：
A: 学会学习和生活
B: 正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力
C: 增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质
D: 对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平
答案: 【 学会学习和生活;
正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力;
增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;
对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平】
11、多选题：
心理健康教育的主要内容包括（）
选项：
A: 普及心理健康知识
B: 树立心理健康意识
C: 了解心理调节方法
D: 认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。
答案: 【 普及心理健康知识;
树立心理健康意识;
了解心理调节方法;
认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。】
12、多选题：
心理健康教育的主要任务是（）
选项：
A: 全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力
B: 开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响
C: 坚持公共教育资源和优质教育资源向农村、中西部地区倾斜，逐步缩小东西部、城乡和区域之间中小学心理健康教育的发展差距，以中西部地区和农村地区发展为重点，推动中小学心理健康教育全面、协调发展。
D: 培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
答案: 【 全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力;
开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响;
培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。】
13、多选题：
小学低年级心理健康教育内容主要包括：
选项：
A: 帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则
B: 培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情
C: 使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制
D: 帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。
E: 初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练
答案: 【 帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则;
培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情;
使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制;
帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。;
初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练】
14、多选题：
小学生中年级心理健康教育内容主要包括（）
选项：
A: 帮助学生了解自我，认识自我
B: 树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格
C: 引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪
D: 帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应并增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾
E: 初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习
答案: 【 帮助学生了解自我，认识自我;
树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格 ;
引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪;
帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应并增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾;
初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习】
15、多选题：
小学高年级心理健康教育的内容主要包括（）
选项：
A: 帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己
B: 着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣
C: 开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围
D: 帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系
E: 培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备
答案: 【 帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己;
着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣;
开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围;
帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系;
培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备】
16、多选题：
儿童心理健康的标准包括
选项：
A: 智力正常
B: 情绪比较稳定
C: 人际互动良好
D: 喜爱学习
答案: 【 智力正常;
情绪比较稳定;
人际互动良好】
17、多选题：
习总书记提到的四有好老师是指
选项：
A: 有理想信念
B: 有道德情操
C: 有扎实学识
D: 有仁爱之心
答案: 【 有理想信念;
有道德情操;
有扎实学识;
有仁爱之心】
18、判断题：
开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
19、判断题：
.心理健康教育的具体目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
20、判断题：
心理健康教育的总目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
21、判断题：
.心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
22、判断题：
学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
23、判断题：
全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
24、判断题：
心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
25、判断题：
心理健康教育应作为心理学知识的普及和心理学理论的教育，注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地杜绝学生发展过程中可能出现的心理行为问题。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
26、判断题：
学校要加强与基层群众性自治组织、企事业单位、社会团体、公共文化机构、街道社区以及青少年校外活动场所等的联系和合作，组织开展各种有益于中小学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，拓宽心理健康教育的途径。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
27、判断题：
教育部2012年11月30日公布新版《中小学心理健康教育指导纲要》，“正确认识自我”成为各个年龄段中小学生首要的心理健康教育内容。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
第二讲小学生心理辅导的基本理论
2.1.1精神分析理论
1、单选题：
精神分析理论的代表人物是
选项：
A: 弗洛伊德
B: 华生
C: 罗杰斯
D: 勒温
答案: 【 弗洛伊德】
2、单选题：
弗洛伊德认为，本我遵循的原则是（ ）
选项：
A: 快乐原则
B: 现实原则
C: 理想原则
D: 良心原则
答案: 【 快乐原则】
3、单选题：
弗洛伊德认为，自我遵循的原则是
选项：
A: 现实原则
B: 快乐原则
C: 理想原则
D: 良心原则
答案: 【 现实原则】
4、多选题：
弗洛伊德的人格结构包含
选项：
A: 本我
B: 自我
C: 非我
D: 超我
答案: 【 本我;
自我;
超我】
2.1.2精神分析疗法
1、单选题：
来访者根据过去积累的信仰体系和态度，把对别人的感情转移到咨询师身上，对咨询师产生一种强烈的、无现实根据的情感或期望。这是（）
选项：
A: 同情
B: 共情
C: 爱情
D: 移情
答案: 【 移情】
2、多选题：
阻抗应对要点是
选项：
A: 对阻抗进行正确诊断和分析
B: 解除来访者的戒备心理
C: 调动来访者的主动积极性面对阻抗
D: 以诚恳帮助来访者的态度对待阻抗
答案: 【 对阻抗进行正确诊断和分析;
解除来访者的戒备心理;
调动来访者的主动积极性面对阻抗;
以诚恳帮助来访者的态度对待阻抗】
2.2.1行为主义理论随堂测试
1、单选题：
龙生龙，凤生凤，老鼠额儿子打地洞，这体现的教育思想是
选项：
A: 遗传决定论
B: 环境决定论
C: 教育万能论
D: 发生认识论
答案: 【 遗传决定论】
2、单选题：
给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，提出这个观点的是美国著名心理学家
选项：
A: 华生
B: 杜威
C: 皮亚杰
D: 桑代克
答案: 【 华生】
2.3.1理性情绪认知行为咨询理论
1、单选题：
ABC理论中“A”是指
选项：
A: 信念
B: 看法
C: 事件
D: 事情的结果
答案: 【 事件】
2、多选题：
非理性信念的主要特征
选项：
A: 绝对化
B: 以偏概全
C: 糟糕至极
D: 完美主义
答案: 【 绝对化;
以偏概全;
糟糕至极】
单元测试小学生心理辅导的基本理论
1、单选题：
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这是个体对刺激的
选项：
A: 泛化
B: 分化
C: 获得
D: 消退
答案: 【 泛化】
2、单选题：
古玩学家分辨真假赝品，这是对刺激的
选项：
A: 泛化
B: 分化
C: 消退
D: 获得
答案: 【 分化】
3、单选题：
斯金纳认为学习实质是一种反映概率上的变化，而增强反应概率的手段是
选项：
A: 巩固练习
B: 强化
C: 奖励
D: 惩罚
答案: 【 强化】
4、单选题：
在进入某种学习活动之前，学习者做好了与相应的学习活动相关的预备反应，学习者就能比较自如地掌握学习内容。带来的教育启示为：教师要激发学生的学习动机，帮助其获得准备状态，不能搞突然袭击。这是桑代克提出的
选项：
A: 准备律
B: 效果律
C: 动机律
D: 练习律
答案: 【 准备律】
5、单选题：
对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效的增强这种联结。带来的教育启示为：教师要对所有学生进行大量的重复练习和操作。这是桑代克提出的
选项：
A: 准备律
B: 练习律
C: 效果律
D: 动机律
答案: 【 练习律】
6、单选题：
学习者在学习中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。这是桑代克提出的
选项：
A: 准备律
B: 效果律
C: 练习律
D: 动机律
答案: 【 效果律】
7、单选题：
被称为教育心理学之父的是
选项：
A: 斯金纳
B: 桑代克
C: 班杜拉
D: 华生
答案: 【 桑代克】
8、单选题：
交互决定论强调在社会学习过程中（）三者的交互作用。
选项：
A: 行为、认知、环境
B: 行为、认知、他人
C: 他人、行为、环境
D: 环境、认知、个性
答案: 【 行为、认知、环境】
9、单选题：
通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。这是
选项：
A: 替代学习
B: 观察学习
C: 亲历学习
D: 操作学习
答案: 【 观察学习】
10、单选题：
按照弗洛伊德的观点，本我遵循的原则是
选项：
A: 完美原则
B: 享受原则
C: 现实原则
D: 防御原则
答案: 【 享受原则】
11、单选题：
既怕考试不及格，又怕学习吃苦，这种冲突是
选项：
A: 双趋式冲突
B: 双避式冲突
C: 趋避冲突
D: 双趋-双避冲突
答案: 【 双避式冲突】
12、单选题：
鱼我亦所得，熊掌亦我所得，但不可兼得，这种冲突是
选项：
A: 双避冲突
B: 双趋冲突
C: 趋避冲突
D: 双避-双趋冲突
答案: 【 双趋冲突】
13、单选题：
当个体面临心理失衡的威胁时，不知不觉选择了适合自己的较容易的应对途径，以免去自身情绪太大的困扰和保障心境的心理现象，叫作
选项：
A: 逃避
B: 压抑
C: 抗拒
D: 自我防御机制
答案: 【 自我防御机制】
14、单选题：
弗洛伊德认为“恋父(母)情绪”一般发生在
选项：
A: 口唇期
B: 肛门期
C: 性器期
D: 潜伏期
答案: 【 性器期】
15、单选题：
对人性持消极、人性本恶观点而建立起来的心理理论是
选项：
A: 心理分析疗法
B: 以来访者为中心疗法
C: 理性情绪疗法
D: 行为疗法
答案: 【 心理分析疗法】
16、单选题：
埃利斯认为，真正导致个体情绪变化的是
选项：
A: 诱发事件本身
B: 对诱发事件的观念
C: 诱发事件的情境
D: 事件和情境
答案: 【 对诱发事件的观念】
17、单选题：
提出经典条件反射理论的是
选项：
A: 巴甫洛夫
B: 斯金纳
C: 班杜拉
D: 华生
答案: 【 巴甫洛夫】
18、单选题：
提出操作性条件反射的是
选项：
A: 巴甫洛夫
B: 斯金纳
C: 班杜拉
D: 华生
答案: 【 斯金纳】
19、单选题：
患者有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意地使治疗中心转移，我们称之为
选项：
A: 移情
B: 压抑
C: 自我防卫机制
D: 阻抗
答案: 【 阻抗】
20、单选题：
在所有心理治疗理论中，对人性持最积极，乐观看法的理论是
选项：
A: 弗洛伊德创始的心理分析理论
B: 罗杰斯的当事人中心疗法
C: 埃利斯理性情绪疗法
D: 贝尔斯的完形疗法
答案: 【 罗杰斯的当事人中心疗法】
21、单选题：
“当事人中心疗法”的咨询目的是
选项：
A: 与当事人建立一个适当关系，帮助对方成为一个达到完全功能的人
B: 使来访者以理性观念替代不理性观念
C: 帮助人发现自己无意识所压抑的事物，达到畅通、重塑人格
D: 创造条件，促成来访者有效行为出现
答案: 【 与当事人建立一个适当关系，帮助对方成为一个达到完全功能的人】
22、单选题：
行为疗法中基础的技术是
选项：
A: 系统脱敏法
B: 角色扮演
C: 决断训练
D: 放松训练
答案: 【 放松训练】
23、单选题：
针对那些在一般情境下产生超出一般的紧张、焦虑或恐惧的患者，一般采用的治疗方法是
选项：
A: 系统脱敏法
B: 角色扮演
C: 决断训练
D: 放松训练
答案: 【 系统脱敏法】
24、单选题：
对于治疗来访者自感快意，但为社会规范和习俗所不允许的行反应，诸如性变态、酗酒等等，一般使用的方法是
选项：
A: 系统脱敏法
B: 决断训练
C: 角色扮演
D: 厌恶疗法
答案: 【 厌恶疗法】
25、单选题：
当有机体建立起条件反射后，多次出现条件刺激，却不给予无条件刺激，最后导致建立的条件反射逐渐消失，称为
选项：
A: 强化
B: 泛化
C: 消退
D: 分化
答案: 【 消退】
26、单选题：
当有机体对某信号建立条件反射后，对与其相类似的刺激也产 生了相同的条件反射反应，称为
选项：
A: 消退
B: 泛化
C: 分化
D: 强化
答案: 【 泛化】
27、单选题：
观察学习理论的创始人是
选项：
A: 巴甫洛夫
B: 斯金纳
C: 班杜拉
D: 弗洛伊德
答案: 【 班杜拉 】
28、单选题：
把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机或愿望。这 是心理防御机制中的
选项：
A: 压抑
B: 投射
C: 否认
D: 固着
答案: 【 投射】
29、单选题：
有意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑痛苦的事件，似乎从来没有发生过。我们称这种心理防御机制为
选项：
A: 压抑
B: 投射
C: 否认
D: 固着
答案: 【 否认】
30、单选题：
某位12个月大的男孩对白色的老鼠产生了恐惧反应，后来该男孩看见其他白色动物，如兔子也害怕，这是一种（）现象。
选项：
A: 强化
B: 分化
C: 条件反射适应
D: 泛化
答案: 【 泛化】
31、单选题：
“杯弓蛇影”，这是一种（）现象
选项：
A: 泛化
B: 分化
C: 固着
D: 条件反应适应
答案: 【 泛化】
32、单选题：
行为塑造中，常用小红花、小三角星等作为奖励，并使其达到一定数量或范围，可以用它换自己所需要的物品。这种方法 称为
选项：
A: 代币制
B: 消退法
C: 负强化
D: 替代法
答案: 【 代币制】
33、单选题：
小孩子去医院打针后，看见穿白大褂的人就躲起来，这是刺激的
选项：
A: 分化
B: 泛化
C: 消退
D: 强化
答案: 【 泛化】
34、单选题：
一个高中生在分科时，既想学理科也想学文科，学文科吧，不太喜欢地理，以后也不好找工作，学理科吧，理科偏科，物理学不好。这时他到的冲突属于（ ）。
选项：
A: 双趋式冲突
B: 双避式冲突
C: 趋避式冲突
D: 多重趋避式冲突
答案: 【 多重趋避式冲突】
35、单选题：
阳性强化法属于
选项：
A: 精神分析疗法
B: 现实疗法
C: 行为疗法
D: 完形疗法
答案: 【 行为疗法】
36、单选题：
在合理情绪疗法中，咨询师需要帮助求助者达到的领悟是
选项：
A: 诱发事件是产生不良情绪的根源
B: 信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身
C: 求助者的情绪和行为反应与情境有关
D: 只有消除诱发事件，才能减轻或消除他们目前存在的症状
答案: 【 信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身】
37、单选题：
按照心理学的观点，引起你情绪反应的不是外界发生的一些事件，而是你对这些事件的看法。要改变你的情绪，不是去改变外界的事件，而是改变你对事件的看法和评价。人们对事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪结果。如果你能认识到你现在的情绪状态是你头脑中一些不合理的想法造成的，那么你或许就能控制你的情绪。这段呈现的是( )。
选项：
A: 诊断阶段
B: 领悟阶段
C: 修通阶段
D: 再教育阶段
答案: 【 诊断阶段】
38、单选题：
很多人宁愿相信自己能中六合彩而不愿想像自己出街时遇车祸的危险，其实后一种的概率远比前者大，这是一种不自觉运用的自我防御机制是
选项：
A: 压抑
B: 否认
C: 置换
D: 固着
答案: 【 压抑】
39、单选题：
个体遭受挫折时用利于自己的理由来为自己辨解，将面临的窘境加以文饰，以隐满自己的真实动机，从而为自己进行解脱的一种心理防御机制，如狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。这种自我防御机制是
选项：
A: 升华
B: 合理化
C: 压抑
D: 转换
答案: 【 合理化】
40、单选题：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，义务教育的战略性任务是
选项：
A: 以人为本
B: 均衡发展
C: 注重创新
D: 提升质量
答案: 【 均衡发展】
41、单选题：
（ ）概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。
选项：
A: 操作性条件反射
B: 经典性条件反射
C: 行为塑造
D: 应答性行为
答案: 【 操作性条件反射】
42、多选题：
下面列举的心理异常表现中，属于行为和人格问题的是
选项：
A: 怪癖行为
B: 酗酒行为
C: 恐怖症
D: 强迫症
答案: 【 怪癖行为;
酗酒行为】
43、多选题：
ABC理论中，非理性观念一般可能具有的特征表现在
选项：
A: 绝对化要求
B: