大学MOOC 化学教学设计与案例分析(喀什大学)1452105199 最新慕课完整章节测试答案
第一章绪言
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第一章绪论测验
1、单选题：
1. 某教师在进行“用途广泛的金属材料”这节课讲解之前留了校外作业，让学生在生活中寻找应用金属材料的地方，进行总结，在课堂教学时，先由学生列举金属材料应用的实例，通过校外活动，引起学生对本节课学习的兴趣。在校外活动中教师应处于（ ）
选项：
A: 领导地位
B: 启发指导地位
C: 顾问地位
D: 主导地位
答案: 【 启发指导地位】
2、单选题：
下列哪一项不属于现代教学设计的基本要求（ ）
选项：
A: 以系统方法为指导
B: 教师中心原则
C: 遵循教学规律
D: 要从实际出发
答案: 【 教师中心原则】
3、单选题：
化学学科教学要以（ ）为本。
选项：
A: 教科书
B: 提高课堂教学质量
C: 人的全面发展
D: 提高学生的动手能力
答案: 【 人的全面发展】
4、单选题：
下列选项中不属于马杰认为的系统设计教学要回答的三类问题的是（ ）
选项：
A: 我们怎样到那里去？
B: 我们要到哪里去？
C: 我们是否到了那里？
D: 我们到了那里发展得怎么样?
答案: 【 我们到了那里发展得怎么样?】
5、单选题：
教学设计的特点有（ ）
选项：
A: 基础型、理论性、应用性、开放性
B: 全面性、差异性、系统性、合理性
C: 理论性、应用性、系统性、层次性、差异性
D: 科学性、实践性、片面性、整体性、可行性
答案: 【 理论性、应用性、系统性、层次性、差异性】
6、判断题：
教学设计的指导思想是系统科学方法论。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
7、判断题：
教学设计的目的在于促进教师教学的进步。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
8、判断题：
在教学过程中应严格按照教学设计进行教学，对于课堂教学中生成的情况可不用在意。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
9、判断题：
有人认为，课堂上教师演示实验，学生观察实验，教师总结知识，有利于学生掌握重点，如果给学生动手实验的机会，学生可能会想出“奇奇怪怪”的问题，不利于课程顺序推进。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
10、判断题：
教师做好教学设计是教师专业成长的唯一途径。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
第二章化学教学设计理论
第一讲随堂测验
1、单选题：
建构主义学习理论以（）为中心？
选项：
A: 教师
B: 教材
C: 学生
D: 教师和教材
答案: 【 学生】
第二章单元测验
1、单选题：
设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是（ ）
选项：
A: 最近发展区理论
B: 尝试错误理论
C: 图式理论
D: 格式塔理论
答案: 【 最近发展区理论】
2、单选题：
在化学教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景以引起学生一定的态度体验，从而全面地帮助学生理解教材并使学生的心理机能得到发展的教学方法是（ ）
选项：
A: 支架式教学
B: 情境式教学
C: 探究式教学
D: 启发式教学
答案: 【 情境式教学】
3、单选题：
某化学教科书在呈现新知识之前，通过“活动探究”、“资料”等栏目及图片学习情景的设计，引导学生对身边的自然和社会现象的联想驱动，激发学生探究的动机，明确探究的任务和意义，这种设计主要运用了（ ）
选项：
A: 认知结构教学理论
B: 多元智能理论
C: 最优教学理论
D: 先行组织者理论
答案: 【 先行组织者理论】
4、单选题：
新课程把化学教学过程看作是（ ）
选项：
A: 课程传递和执行的过程
B: 师生交往积极互动、共同发展的过程
C: 教师的教与学生的学的过程
D: 知识传授与学生能力发展的过程
答案: 【 师生交往积极互动、共同发展的过程】
5、单选题：
近年来，人们经过大量的研究与探索，力图建立一套能与建构主义学习理论以及与建构之一学习环境相适应的全新的教学设计理论与方法。请问以下哪个不是建构主义在学习环境中使用的教学设计原则（ ）
选项：
A: 强调对学习环境而非教学环境的设计
B: 强调以学生为中心
C: 强调情境对意义建构的重要作用
D: 强调学习过程的最终目的是要达成教学的目标
答案: 【 强调学习过程的最终目的是要达成教学的目标】
6、单选题：
人类对传播理论的研究于20世纪40年代末开始迅速发展，揭示了教学过程中各种动态的相互联系。请问采用了“5W”公式清晰描述了大众传播过程中五个基本要素的是哪一传播模式？（ ）
选项：
A: 香农—韦弗传播模式
B: 贝罗传播模式
C: 拉斯威尔传播模式
D: 海曼—弗朗克传播模式
答案: 【 拉斯威尔传播模式】
7、单选题：
以下哪个不是高中化学核心理念在化学课程中的体现（ ）
选项：
A: 以发展化学学科核心素养为主旨
B: 设置满足学生多元发展需求的高中化学课程
C: 选择体现基础性和时代性的化学课程内容
D: 重视开展“知识为本”的教学
答案: 【 重视开展“知识为本”的教学】
8、单选题：
教学设计的基本要素不包括（ ）
选项：
A: 教学对象
B: 教学实施
C: 教学目标
D: 教学策略
答案: 【 教学实施】
9、判断题：
化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础。 （ ）
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
10、判断题：
美国教育心理学家加涅在吸收多种观点的基础上创立了多元智能理论学说。 （ ）
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
11、判断题：
化学新课程标准的基本理念是提高学生的认知能力。 （ ）
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
12、判断题：
不同学者的教学模式并不完全一致，但基本上包含了以下内容：学习需要分析、学习内容分析、学习目标的阐明、学习者分析、学习策略的制定、教学媒体的选择与利用以及教学设计成果的评价。 （ ）
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
13、判断题：
在建构主义的教学设计中，教师只是给出基本的教学活动的框架，而具体的学习活动策略交给活动者自己安排。 （ ）
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
第二讲随堂测验
1、单选题：
多元智能理论的提出者是（）
选项：
A: 皮亚杰
B: 加涅
C: 加德纳
D: 奥苏贝尔
答案: 【 加德纳】
随堂测验
1、多选题：
教学设计的要素包括那些（）
选项：
A: 教学对象
B: 教学目标
C: 教学策略
D: 教学评价
答案: 【 教学对象;
教学目标;
教学策略;
教学评价】
第三章化学教学背景分析
第三章单元测验
1、单选题：
关于“氧化还原反应”的知识，初中、高中必修和高中选修内容中均有涉及。这三个阶段知识的关系是（）。
选项：
A: 螺旋式深化
B: 反复巩固
C: 从理论到应用
D: 平行式拓展
答案: 【 螺旋式深化】
2、单选题：
《普通高中化学课程标准（2017年版）》给出的“教学提示”包括（）。①教学策略 ②学习活动建议 ③情境素材建议 ④教学与评价建议
选项：
A: ①②
B: ②③
C: ①②③
D: ①②③④
答案: 【 ①②③】
3、单选题：
进行教学背景分析时，教师应考虑的因素包括（）。①学生知识基础 ②学生认知风格 ③教学内容 ④教学条件 ⑤教学目标
选项：
A: ①②③
B: ②③④
C: ①②③④
D: ①②③④⑤
答案: 【 ①②③④】
4、单选题：
下列有关中学化学教科书的说法正确的是（ ）。
选项：
A: 教科书是教师教学参考之一，教学不必完全依照教科书
B: 教科书设置各种栏目的主要目的是提高学生的学习兴趣
C: 教科书是学生学习的主要依据，其内容学生都应该掌握
D: 教科书中习题是教师确定教学内容深、广度的主要依据
答案: 【 教科书是教师教学参考之一，教学不必完全依照教科书】
5、单选题：
学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是（ ）。
选项：
A: 学生已有的知识经验
B: 学生的思维特点
C: 学生的学习需要
D: 教学硬件设施
答案: 【 教学硬件设施】
6、单选题：
学习需求分析的主要目的包括（）。①发现学习者学习中存在的问题②分析产生问题的主要原因，以确定在教学设计时解决问题的方法和途径③分析现有的教学资