大学MOOC 中学生物教学设计(南京师范大学)1003545087 最新慕课完整章节测试答案
第一章 中学生物教学设计相关概念探讨
生物学学科能力及教学随堂测验
1、单选题：
关于国际上的PISA测试，TIMSS测试以及NAEP评测项目中科学学科能力的描述中正确的是（）
选项：
A: A. 三个测试项目在学科能力方面没有共通性
B: B. 科学探究是形成科学学科能力的实践活动
C: C. 具备学科知识就能形成良好的学科能力
D: D. 学科能力主要指解决科学问题的能力，不包含科学思维方式
答案: 【 B. 科学探究是形成科学学科能力的实践活动】
2、单选题：
生物学科能力对教学的启示，以下哪项是错误的（）
选项：
A: A .在生物教学中，教师应该重点发展学生的迁移创新能力。
B: B .教师运用多种评价方式评价学生的学科能力是必要的
C: C.教师制造认知冲突的目的是促进学生建构新的概念
D: D.学习理解能力虽然是最低的能力水平，但它是高级能力的基础。
答案: 【 A .在生物教学中，教师应该重点发展学生的迁移创新能力。】
3、多选题：
关于生物学科能力体系模型，下列说法正确的是（）
选项：
A: A. 应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识
B: B. 迁移创新能力是学科能力中最高的能力，需要学生在相似情境中运用高级思维形式分析问题。
C: C. 学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点。
D: D. 学生能设计一个影响鼠妇的非生物因素探究实验，并得出结论。这个学科能力说明学生已经达到迁移创新水平。
答案: 【 A. 应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识;
C. 学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点。】
生物科学素养及核心素养随堂测验
1、单选题：
下列哪项说法是错误的（）
选项：
A: A．科学的认识受到社会因素的影响
B: B．科学是不断发展的，因此科学知识存在不确定性
C: C．科学知识的获得需要借助于固定的科学研究流程
D: D．好奇心天生就有，但需要后天持续的激发。
答案: 【 C．科学知识的获得需要借助于固定的科学研究流程】
2、单选题：
下列哪项不属于科学素养的范畴（）
选项：
A: A．学生能说出爬行类和哺乳类动物的区别
B: B．学生在解释抽烟为什么增加致癌风险时，引用某电影明星的话作为证据。
C: C．学生会使用显微镜观察池塘中的生物。
D: D．当观察的现象与所学内容不一致的时候，学生查找原因
答案: 【 B．学生在解释抽烟为什么增加致癌风险时，引用某电影明星的话作为证据。】
3、多选题：
关于生物学科核心素养，下列正确的是（）
选项：
A: A. 利用自己的专业知识，向自己的家人宣传转基因生物危害巨大是自己义不容辞的义务
B: B. 对各种结论或现象保持质疑是具备核心素养的公民应具备的品格
C: C. 进化与适应观的生命观念体现了生物学科独特的思想或观念
D: D. 科学探究就是动手实践的过程，因此不涉及科学思维的培养。
答案: 【 B. 对各种结论或现象保持质疑是具备核心素养的公民应具备的品格;
C. 进化与适应观的生命观念体现了生物学科独特的思想或观念】
第一章测验
1、单选题：
下列有关科学本质的认识正确的是：（）
选项：
A: 科学知识是客观的
B: 科学知识会改变，因此没有稳定性
C: 科学基于观察，无须想象力
D: 推论是获取科学知识的重要途径
E: 科学与社会、文化没有什么关系
答案: 【 推论是获取科学知识的重要途径】
2、单选题：
关于定律和理论下列哪项说法是错误的（）
选项：
A: 孟德尔基因分离定律揭示了遗传的本质
B: 摩尔根基因理论比孟德尔基因自由组合定律更能揭示遗传的本质
C: 定律和理论是科学发现的两条路径
D: 定律的获得和理论的建构都需要借助逻辑思维
答案: 【 孟德尔基因分离定律揭示了遗传的本质】
3、单选题：
关于科学、技术与社会关系理解，下列哪项是错误的？（）
选项：
A: 科学是把“双刃剑”的说法，突出了科学对社会存在的危害
B: 人类历史中，技术先于科学
C: 科学的发现依赖于技术的进步
D: 癌症的高发促进了对癌症发生及治疗的科学研究
E: 相对于科学，技术对社会的影响更为直接。
答案: 【 科学是把“双刃剑”的说法，突出了科学对社会存在的危害】
4、单选题：
关于核心素养的提法，下列错误的是（）
选项：
A: 核心素养不涉及价值观
B: 核心素养是指向学生终身发展和社会发展的
C: 核心素养与科学素养一脉相承
D: 科学思维能力是学生的关键能力
E: 中国学生核心素养主要涉及文化基础、自主发展、社会参与3个方面
答案: 【 核心素养不涉及价值观】
5、单选题：
以下哪一项属于应用实践生物学科能力（）
选项：
A: 学生能区分生物与非生物，比如珊瑚虫是生物，珊瑚礁是非生物
B: 学生运用生物学科知识，社会学知识等论证转基因生物安全性
C: 学生基于酒精影响水蚤心率变化的探究实验，得出酒精对心脏有刺激作用的结论
D: 对细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，学生能准确的回忆并作答
答案: 【 学生基于酒精影响水蚤心率变化的探究实验，得出酒精对心脏有刺激作用的结论】
6、单选题：
关于大概念，以下叙述错误的是（）
选项：
A: 大概念和核心概念含义一致
B: Big ideas 和Core iideas 与大概念含义一致
C: 大概念层级高于重要概念，教师应反复讲解大概念
D: 大概念的提出与国际科学教育的发展趋势一致
E: 教学应围绕大概念，运用多种方式进行重要概念教学。
答案: 【 大概念层级高于重要概念，教师应反复讲解大概念】
7、单选题：
关于概念，下列叙述正确的是（）
选项：
A: 概念就是科学知识
B: 概念是一种重要的思维方式，比如归纳，概括
C: 概念是反映事物本质属性的，每个事物本质属性只有一个
D: 概念层级越高，其内涵越丰富，而外延也一样丰富
E: 科学概念的获得来自于大量现象的概括和归纳
答案: 【 概念是一种重要的思维方式，比如归纳，概括】
8、单选题：
下列哪项说法是错误的（）
选项：
A: 科学的认识受到社会因素的影响
B: 科学是不断发展的，因此科学知识也在不断发展
C: 科学知识的获得需要借助于固定的科学研究流程
D: 好奇心天生就有，但需要后天持续的激发。
E: 科学探究有助于学生科学思维的发展
答案: 【 科学知识的获得需要借助于固定的科学研究流程】
9、多选题：
关于生物学科能力体系模型，下列说法正确的是（）
选项：
A: 应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识
B: 迁移创新能力是学科能力中最高的能力，需要学生在相似情境中运用高级思维形式分析问题
C: 学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点
D: 学生能设计一个影响鼠妇的非生物因素探究实验，并得出结论。这个学科能力说明学生已经达到迁移创新水平
答案: 【 应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识;
学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点】
10、多选题：
关于生物学科核心素养，下列正确的是（）
选项：
A: 利用自己的专业知识，向自己的家人宣传转基因生物危害巨大是自己义不容辞的义务
B: 对各种结论或现象保持质疑是具备核心素养的公民应具备的品格
C: 进化与适应观的生命观念体现了生物学科独特的思想或观念
D: 科学探究就是动手实践的过程，因此不涉及科学思维的培养
E: 宗教信仰是伪科学
答案: 【 对各种结论或现象保持质疑是具备核心素养的公民应具备的品格;
进化与适应观的生命观念体现了生物学科独特的思想或观念】
随堂测验
1、单选题：
关于学科交叉认识错误的是：（）
选项：
A: A．学科交叉是普遍存在的
B: B．分子遗传学是生物学的交叉学科
C: C．交叉学科有助于解决复杂问题
D: D．生物医学交叉学科跨出了生物学和医学界限
答案: 【 B．分子遗传学是生物学的交叉学科】
2、单选题：
关于学科交叉与跨学科概念对生物教学的启示，以下说法错误的是（）
选项：
A: A． 学科交叉可以开拓学生解决问题的思路
B: B． 学科交叉显示学科之间的共性
C: C． 跨学科概念反映了多个学科概念的相通性
D: D． 教师在教学时候不应该关注跨学科概念，会增加学生负担
答案: 【 D． 教师在教学时候不应该关注跨学科概念，会增加学生负担】
3、单选题：
关于“因果关系”的跨学科概念，以下叙述正确的是（）
选项：
A: A．一种结果可能会有多种原因
B: B．因果关系描述的是事物现象
C: C．水稻生长过快的原因一定是施肥过多造成的
D: D．抽烟者患上肺癌几率增高，抽烟和肺癌是因果关系。
答案: 【 A．一种结果可能会有多种原因】
4、多选题：
关于跨学科概念的说法正确的是（多选）
选项：
A: A.跨学科概念是多个学科通用的一种概念，如物质概念
B: B.跨学科概念只有在交叉学科中才出现
C: C.“模式”这个跨学科概念的特点是普遍性，规律性
D: D．不同学科中的跨学科概念在内涵外延上没有差别，如“能量”概念
答案: 【 A.跨学科概念是多个学科通用的一种概念，如物质概念;
C.“模式”这个跨学科概念的特点是普遍性，规律性】
随堂测验题
1、单选题：
下列有关科学本质的认识正确的是：（）
选项：
A: A．科学知识是客观的
B: B．科学知识的获得必须要有实证数据
C: C．科学基于观察，无须想象力。
D: D．推论是科学知识获得的重要途径
答案: 【 D．推论是科学知识获得的重要途径】
2、单选题：
下列哪项不属于科学素养的范畴（）
选项：
A: A．学生能说出爬行类和哺乳类动物的区别
B: B．学生在解释抽烟为什么增加致癌风险时，引用某电影明星的话作为证据。
C: C．学生会使用显微镜观察池塘中的生物。
D: D．当观察的现象与所学内容不一致的时候，学生查找原因
答案: 【